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Titre :
Je peux voir les mots que tu dis !
Légende - Résumé :
Comment peut-on améliorer l’apprentissage et la maîtrise de la langue française pour des enfants sourds ?
Peut-on coupler certains fondements théoriques de l'éducation avec des travaux de recherche en sciences du numérique ?
"Je peux voir les mots que tu dis !" nous permet de suivre la création d’albums numériques de littérature de jeunesse et d’un site web.
Durant une année de recherche au centre de recherche Inria Nancy - Grand-Est, une psycholinguiste a piloté et organisé la convergence de ses travaux, de ceux d'ingénieurs en informatique, d'orthophonistes, d'un philosophe et d'une graphiste pour que des images, des textes, des gestes et des sons puissent parler tout autant que des mots !
Ce film a reçu le Prix du meilleur documentaire au Festival du Film Universitaire Pédagogique 2012
Nom de fichier :
Inria-624-je_peux_voir_2011-fr.mp4
Titre :
Je peux voir les mots que tu dis !
Année :
2011
Durée (min) :
00:23:08
Publications :
https://videotheque.inria.fr/videotheque/doc/624
Autres versions :
Master VF : 624
Master VEN :
Autre : Lien externe :
Lien Equipe-projet :
Lien Centre de Recherche :
Mots clés :
N° master :
624
Durée :
23 min 08 sec
IsyTag :
- - : - ··· - ' - accès - adapter - ans· - apprentissage - C' - coder - codeuse - comprendre· - créer - d' - déjà - développer - élément - enfant - équipe - es-tu - est-à-dire - Est-ce - étape - fois‚ - grâce - histoire - image - l' - langage - langue - livre - lpc - LPC· - Manon - moyen - Noisette - outil - peut-être - pouvoir - qu' - s' - sourds· - tête - texte - visuel
Transcription automatiqu :
parti zayd tu tu a cinq et elle une avec son peuple noisettes cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·
Il est parti Noisette·
Louis le cherche· Il l'appelle : ''Noisette‚ où es-tu mon chien''tu tu a cinq et elle une avec son peuple noisettes cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·
Il est parti Noisette·
Louis le cherche· Il l'appelle : ''Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· a cinq et elle une avec son peuple noisettes cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·
Il est parti Noisette·
Louis le cherche· Il l'appelle : ''Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle une avec son peuple noisettes cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·
Il est parti Noisette·
Louis le cherche· Il l'appelle : ''Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une avec son peuple noisettes cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·
Il est parti Noisette·
Louis le cherche· Il l'appelle : ''Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son peuple noisettes cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·
Il est parti Noisette·
Louis le cherche· Il l'appelle : ''Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· noisettes cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·
Il est parti Noisette·
Louis le cherche· Il l'appelle : ''Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''cette histoire est racontée par un livre numérique raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· raconter une histoire à mano n'est pas si simple d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· d'autres enfants de son âge manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin 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éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme ‚d'autres enfants de son âge Manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon un handicap nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· nous en l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· l'air du carré dans ses carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés quel est le plus co lauriers a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un 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important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· a l'école c'est encore une histoire vincent est actuellement en classe de cinquième côté il faut côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter''''il faut···''''compter''côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''côté côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter côté voilà ce que tu peux compter euh l'air orange lui permettre de suivre les cours et progresser malgré son handicap classe comme ici celle de mathématiques sont seulement composés de trois élèves petit peu là programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves education a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· ainsi que des dix septième siècle comme innus considérés comme pionnier de pédagogie moderne préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner publie une sorte d'encyclopédie sensuelle yonne picturale où les mots sont accompagnés d'images les explique préoccupation de l'education des sourds prend elle son essor au dix huitième siècle grâce à la baie de l'épée manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe les opérations mentales sur la langue plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· plus proche de nous depuis deux milles cinq loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ loi demande à l'education nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile si les parents le souhaitent et de dispenser un enseignement adapté répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· répondre à cet enjeu n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes adapté à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés y ajoutant recherche sur la nature des processus des apprentissages enjeu dans le contexte de la déficience de la langue enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· enfin du côté des enfants dans une classe ordinaire en classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc fait euh c'est dijon disposé de jiang hong robuste yang fonctionnaire est-ce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages estime à pas ce moyen d'accent n'accèdera pas partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout un oral qui soit euh fonctionnel chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· chez l'enfant ordinaire à quatre ans constat donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage préconisations légales pour l'education nationale de dispenser des enseignements pour concept philosophique sur le langage impliquant fortement les signes les images de trois constats agnès picard qui a eu idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophoniste d'ingénieur en informatique d'enseignants de chercheurs et de parents d'enfance développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage la fois pour les enfants tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· tout est parti d'une technologie développée autour d'un personnage trois des capables de codé en lpc le langage parlé complété trouver est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''est un garçon de onze ans sa surdité il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française une fille lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non lpc est une aide à la lecture de la biennale partir de seulement quelques signes de la main autour du visage il permet de codés les sont difficiles à comprendre l'artiste l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· l'artiste théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le lpc dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· dire mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour mot tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds tu comprends elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre·
Et‚ tu comprends· elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· tu comprends· elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce elle pestait une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· une bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre bien parce que as montré que grâce tu as comprendre des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· dès le plus jeune âge le lpc est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer c'est vrai qu'on se retrouve mots aujourd'il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a duel pour la formation pour euh pour acquérir les clés au pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à beaucoup de fonds à la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un 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en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison avoir une activité autonome elle va se tourner naturellement vers des choses qu'on peut comprendre pour l'instant elle a pas accès à la lecture encore trop active a l'oracle à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura besoins en attendant pour y avoir accès et pour rien sur cette cette lecture et sur cette pratique permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite permettre de la transition c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· c'est précisément pour faire face à tous ses besoins que s'est constitué l'action de développement technologique andy comme alain riia créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique enseignant et orthophoniste d'enfants présentant une déficience auditive ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé est un outil concret qui puisse s'injustice au mieux aux besoins des enfants aux besoins des familles c'est un tir à prendre avec un outil un petit peu plaisant apprendre à écouter apprendre à raconter discuter en fait quelque chose qui soit un genre de prétexte euh mieux communiquer comme ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer déjà ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ ensuite essayer de communiquer avec un langage plus approprié il aurait avantage d'utiliser un des technologies exemple avec la tête côté il fit de d'les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques soit ça soit psychologique touristique première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· première étape du projet créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses sur le temps le lieu et les personnages créent histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structuré pour des compétences morfeo saint jaksic que lexical développé conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'ingérence de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien orthophoniste ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages phrase ce sont essentiellement de déclaratif positive quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives quelques déclarations négatives pour avoir des la négation et quelques alternatives pour la question en fait le mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclarations négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait‚ on a mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait‚ on a mission lipscomb qui était composée de cinq étapes ça respecte la du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait‚ on a en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du chimique du compte traditionnel schéma en cinq étapes il sera intéressant de simplifier découper texte en trois parties ça permettrait de donner des repères temporaires composés de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles des contraintes choix des modèles linguistiques vérification et validation des terminologie une étape est franchie la première histoire est née mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons instant à l'idée de base du projet un visuel et un texte descriptif puis l'associer à un personnage capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de codé le texte en lpc première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques textuel trois d sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ sonore deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête que deux les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur executé euh l'un à suite des hôtes les petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un cas de phonétique a partir du texte un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons et enfin grâce au code lpc de générer la tête parlante ingénieurs de listeria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· il était nécessaire d'adapter ses synchronisation avec le débit de lecture spécifique des livres on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· on n'pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode de lecture continue ce que c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là c'ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ ça je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· il se réveille on peut couper là je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· je pense qu'on de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Là je pense qu'on doit pouvoir le dessiner très rapidement - ''comme tous les matins''de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''de plus kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· kilo est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''est-ce que ce serait possible d'afficher oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait vignes des personnages sont dans un le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document xmm avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuel que les illustrations de la tête que de euh la piste sonore mais ça nous permettra également dans futur proche d'intégrer des animations pour en mettre valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour eux ce livre des éléments sonores euh comme le dring green la de la clochette de la porte éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· éthique qui existe n'accorde pas part au visuel et au langage album jeunesse soit privilégie visuellement a ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait il y a de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots à la peau alors les femmes privilégient le texte avec des jolies visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet c'est ça est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· est très très compliqué à ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· ensemble des illustrations des deux livres a été effectuée en étroite collaboration avec l'équipe andy cole premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· au final les livres seront illustrés par dessins plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· on a pu il faudrait que ça se fasse on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· on n'a pas le donner personnage plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important à demander à la dessinatrice· plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· plus en plus ce qu'il faudrait pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· pas forcément visible du premier coup j'entends bien lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que lui donner plus d'et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· et les ballons etc je il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc il qu'faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que euh la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension pas donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes les gbeho se retrouveront une fois deux fois trois fois en fera autant qu'il le faut donc je que nous avons quelque chose qui euh vraiment la avis est à la un commencement fois une fin donc l'essentiel dans une histoire ça veut dire que les choses sont bouclées en une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds la technologie autour de la tête co deux et crée l'des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et euh des objectifs qui cherchent effectivement à atteindre donc nous ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de le proposer à tous les enfants d'avoir les moyens de communiquer et les de moyens s'exprimer ceci c'est position qu'on trouve mais moyen trop éclectique elle me sens quand maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même maîtres reposer sur eux j'allais dire grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui à la fois une recherche du bien du vrai et du juste livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· livre et son incroyable chien noisettes est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe andi comme plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· plus de la synchronisation des textes des visuels et du codage lpc le propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· première maquette étant achevée nina fête son anniversaire devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection raconte ron l livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire un enfant dans le même esprit tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de seattle deux grandes sections maternelle cp ou seward la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· la prochaine étape sera la production d'un livre vert les enfants du cycle trois c'est-à-dire entre le ce1 et le cm2 technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· technologie et de synchronisation avec la tête coûteuse permettent aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· proposer aux parents aux orthophoniste et aux enseignants ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer raconter et leurs propres histoires le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage mais déjà rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre fait ça pourrait convenir à tout très enfants même si son passeport par exemple des enfants jeunes ou des enfants qui viennent d'ailleurs des enfants ont des problèmes de langage par exemple des enfants asics parce qu'on n'est obligé d'utiliser la tête côté mais le de sa part compte cette famille images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· images en prend qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et prend temps des rythmes différents on peut raconter l'histoire à découvrir france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et l'enfant prend le temps puisqu'il y a des rythmes différents où on peut raconter l'histoire‚ à découvrir finalement cette histoire· france outil est ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et l'enfant prend le temps puisqu'il y a des rythmes différents où on peut raconter l'histoire‚ à découvrir finalement cette histoire· Il s'imprègne des phrases en français· Cet outil il est au départ ciblé au départ pour les parents mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web paralysant signé que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et l'enfant prend le temps puisqu'il y a des rythmes différents où on peut raconter l'histoire‚ à découvrir finalement cette histoire· Il s'imprègne des phrases en français· Cet outil il est au départ ciblé davantage pour les parents‚ mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web par les enseignants· que les enseignants produisent énormément de livres de classe que le livre de vie alors soit à propos des sorties soit euh sur un scientifique on pourra utiliser le même principe en créant des petites vidéos soit projet scientifique soit de manip soit visite en musée aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et l'enfant prend le temps puisqu'il y a des rythmes différents où on peut raconter l'histoire‚ à découvrir finalement cette histoire· Il s'imprègne des phrases en français· Cet outil il est au départ ciblé davantage pour les parents‚ mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web par les enseignants· Parce que les enseignants produisent énormément de livres de classe‚ de livres de vie‚ alors soit à propos de sorties soit sur un thème scientifique‚ et on pourra utiliser le même principe et y inclure créant des petites vidéos soit de projets scientifiques‚ soit de manip'^ soit visites dans des musées· aurait soit des vidéos soit des visuels des photos et le phrase serait travaillée par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par un radar mais avec le même système là ça vraiment beaucoup plus efficace allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et l'enfant prend le temps puisqu'il y a des rythmes différents où on peut raconter l'histoire‚ à découvrir finalement cette histoire· Il s'imprègne des phrases en français· Cet outil il est au départ ciblé davantage pour les parents‚ mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web par les enseignants· Parce que les enseignants produisent énormément de livres de classe‚ de livres de vie‚ alors soit à propos de sorties soit sur un thème scientifique‚ et on pourra utiliser le même principe et y inclure créant des petites vidéos soit de projets scientifiques‚ soit de manip'^ soit visites dans des musées· On aurait soit des vidéos‚ soit des visuels - des photos - et les phrases seraient travaillées par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par une voix d'enfant mais avec le même système et là ça serait vraiment beaucoup plus efficace· allez plus en avant il faudra encore confronter ces travaux une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de recherche à l'évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et l'enfant prend le temps puisqu'il y a des rythmes différents où on peut raconter l'histoire‚ à découvrir finalement cette histoire· Il s'imprègne des phrases en français· Cet outil il est au départ ciblé davantage pour les parents‚ mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web par les enseignants· Parce que les enseignants produisent énormément de livres de classe‚ de livres de vie‚ alors soit à propos de sorties soit sur un thème scientifique‚ et on pourra utiliser le même principe et y inclure créant des petites vidéos soit de projets scientifiques‚ soit de manip'^ soit visites dans des musées· On aurait soit des vidéos‚ soit des visuels - des photos - et les phrases seraient travaillées par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par une voix d'enfant mais avec le même système et là ça serait vraiment beaucoup plus efficace· Pour aller plus en avant‚ il faudra encore confronter ces travaux à une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de la recherche à une évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment adaptés· tous restent maintenant une très belle histoire à raconter celle qui pour tous au-delà de la recherche permet déjà à certaines images de parler autant que les mots noisettes ce sera papa mimi là moment puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et l'enfant prend le temps puisqu'il y a des rythmes différents où on peut raconter l'histoire‚ à découvrir finalement cette histoire· Il s'imprègne des phrases en français· Cet outil il est au départ ciblé davantage pour les parents‚ mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web par les enseignants· Parce que les enseignants produisent énormément de livres de classe‚ de livres de vie‚ alors soit à propos de sorties soit sur un thème scientifique‚ et on pourra utiliser le même principe et y inclure créant des petites vidéos soit de projets scientifiques‚ soit de manip'^ soit visites dans des musées· On aurait soit des vidéos‚ soit des visuels - des photos - et les phrases seraient travaillées par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par une voix d'enfant mais avec le même système et là ça serait vraiment beaucoup plus efficace· Pour aller plus en avant‚ il faudra encore confronter ces travaux à une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de la recherche à une évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment adaptés· Il reste maintenant une très belle histoire à raconter‚ celle qui pour tous‚ au-delà de la recherche‚ permet déjà à certaines images de parler autant que les mots· ''Noisette ce sera le papa‚ et Mimi la maman·''puis
''Louis est inquiet : l'école est finie mais Noisette n'est pas là· Noisette a disparu·''Il est parti le chercher· ''Il l'appelle : Noisette‚ où es-tu mon chien''Où es-tu Noisette· Manon a 5 ans· et elle découvre une histoire avec son papa· ''Noisette saute au-dessus du mur du jardin ''Cette histoire est racontée par un livre numérique· Car raconter une histoire à Manon n'est pas si simple· Comme d'autres enfants de son âge‚ Manon présente un handicap : Manon est une petite fille sourde· Noisette où es-tu· Où es-tu Noisette· Alors l'aire du carré· Là dans ces carrés Lequel est le plus colorié· Le 1· À l'école‚ c'est encore une histoire· Vincent est actuellement en classe de cinquième· ''Il faut coter - il faut···- compter''il faut compter - compter Voilà· Est-ce que tu peux compter l'aire orange·
Pour Pour lui permettre de suivre les cours et de progresser malgré son handicap‚ les classes‚ comme ici celle de mathématiques‚ sont seulement composées de trois élèves· Le programme est le même que celui de toutes les classes de cinquième mais Ici l'enseignement est spécifiquement adapté au handicap des élèves L'éducation a aussi une histoire Cette histoire montre que la préoccupation de s'adresser à tous se réalise par la recherche de moyens adaptés à tous· C'est ainsi que dès le XVIIe siècle Comenius‚ considéré comme un pionnier de la pédagogie moderne‚ préconise l'utilisation d'images dans sa réflexion sur la manière d'enseigner· Il publie une sorte d'encyclopédie l'Orbis sensualium pictus quadrilinguis où les mots sont accompagnés d'images qui les expliquent· La préoccupation de l'éducation des sourds prend elle son essor au XVIIIe siècle grâce à l'Abbé de l'Épée· Sa manière d'instruire les sourds accompagne une réflexion sur le signe‚ sur les opérations mentales‚ sur la langue· Beaucoup plus proche de nous‚ depuis 2005‚ la loi demande à l'Éducation nationale d'intégrer les enfants handicapés dans l'école proche du domicile‚ si les parents le souhaitent‚ et de dispenser un enseignement adapté· Pour répondre à cet enjeu‚ n'est-il pas alors possible de revenir à ces préceptes s'adapter à tous avec des moyens adaptés en y ajoutant la recherche sur la nature des processus des apprentissages mis en jeu dans le contexte de la déficience de la langue· Pour un enfant sourd déjà du côté de l'enfant‚ être intégré dans une classe ordinaire c'est une classe bruyante où y il a plein de choses à regarder plein de choses à écouter donc en fait son problème c'est déjà de disposer d'une langue robuste‚ d'une langue solide‚ d'une langue fonctionnelle· Parce que cette langue il faut qu'elle puisse devenir un moyen d'accès aux apprentissages et s'il n'a pas ce moyen d'accès‚ il n'accèdera pas ou il accèdera partiellement ou plus lentement aux apprentissages dont il lui faut déjà avant tout une langue orale qui soit fonctionnelle· La langue elle naît chez l'enfant ordinaire à quatre ans· Trois constats donc la nécessaire maîtrise d'une langue pour accéder à l'apprentissage une préconisation légale pour l'Éducation nationale de dispenser des enseignements pour tous des concepts philosophiques sur le langage impliquant fortement les signes et les images· Partant de ces trois constats‚ Agnès Picard-Kiepfer a eu l'idée de réunir une équipe de recherche pluridisciplinaire composée d'orthophonistes‚ d'ingénieur en informatique‚ d'enseignants et de chercheurs‚ et de parents d'enfants sourds· Pour développer des outils réellement adaptés à l'apprentissage du langage à la fois pour les enfants‚ pour les enseignants‚ et pour les parents· Et tout est parti d'une technologie développé autour d'un personnage développé en 3D capable de coder en LPC‚ le langage parlé complété· ''Va jouer dehors‚ va t'amuser''Théo est un garçon de onze ans· Malgré sa surdité‚ il maîtrise bien la langue française est une fille - Non Le LPC est une aide à la lecture labiale· À partir de seulement quelques signes de la main autour du visage‚ il permet de coder les sons difficiles à comprendre· Et l'artiste Théo peut même nous expliquer à quoi lui sert le LPC· On veut dire Bonjour on dit bon-jou-R et avec ça les sourds Les sourds peuvent comprendre· Et tu comprends grâce au LPC· C'est grâce au LPC que j'arrive à bien prononcer et bien parler· Chapeau· Chapeau· Gâteau· Gâteau· Lunettes· Lunettes· Fenêtre· Fe-nê-tre· Fenêtre Mais c'est bien parce que tu as bien montré que grâce au LPC tu as pu comprendre même si des fois tu entends aussi tu te sers des deux· Appris dès le plus jeune âge le LPC est une véritable clé d'accès au langage pour les enfants sourds· Encore faut-il avoir les moyens de pouvoir le pratiquer· C'est vrai qu'on se retrouve démuni quand on apprend la surdité de son enfant· Aujourd'hui il y a aucun outil à ma connaissance autour du LPC en dehors de la formation que les parents peuvent faire pour acquérir les clés et pouvoir les faire passer à l'enfant ou en dehors du recours à des codeuses en LPC· À la maison si Manon veut avoir une activité autonome‚ elle va se tourner naturellement vers des choses qu'elle peut comprendre· Pour l'instant elle a pas accès à la lecture‚ elle est encore trop petite‚ le jour où elle aura accès à la lecture peut-être qu'elle aura moins besoin quand elle la maîtrisera bien du LPC en attendant pour y avoir accès et pour bien visualiser tout ce qui se passe sur cette cette lecture et sur cette trace écrite le LPC va lui permettre de faire la transition en douceur entre le monde oral et le monde écrit· C'est précisément pour faire face à tous ces besoins que s'est constituée l'action de développement technologique Handicom à l'Inria· Créer des outils et des supports adaptés à l'apprentissage du langage à destination de l'environnement familial et pédagogique (enseignants et orthophonistes) d'enfants présentant une déficience auditive· ''rester seul''··· Ce que j'ai imaginé c'est un outil concret qui puisse s'ajuster au mieux aux besoins des enfants‚ aux besoins des familles‚ c'est-à-dire apprendre avec un outil un petit peu plaisant‚ apprendre à écouter‚ apprendre à raconter‚ discuter‚ en fait créer quelque chose qui soit un genre de prétexte pour mieux communiquer‚ déjà communiquer‚ puis ensuite essayer de communiquer avec un langage le plus approprié et cet outil-là‚ il aurait l'avantage d'utiliser 1) des technologies‚ par exemple celle de l'équipe paroles ave la tête codeuse‚ et puis 2) d'utiliser les savoirs théoriques‚ que ça soit en linguistique‚ que ça soit en psycholinguistique· Première étape du projet : créer des livres avec des histoires qui reviennent de façon insistante sur les questions et les réponses‚ à faire sur le temps‚ le lieu‚ et les personnages· Créer des histoires visant à améliorer l'organisation de la pensée et de l'information structurer pour acquérir des compétences morphosyntaxiques plutôt que lexicales développer conjointement la mise en rapport du texte et de l'image développer des capacités d'inférence‚ de mise en lien Les orthophonistes ont dû référencer toutes ces contraintes et adapter les modèles théoriques aux circonstances des apprentissages· Les types et formes de phrases‚ que ce sont essentiellement des déclaratives positives et puis quelques déclaratives négatives pour aborder la négation et quelques interrogatives pour la question· En fait en analysant le texte je me suis rendu compte qu'il était composée de cinq étapes donc ça respecte la structure du schéma du conte traditionnel· Ce schéma en cinq étapes il sera intéressant de le simplifier‚ de découper le texte en trois parties‚ ça permettrait de donner des repères temporels : le début‚ le milieu‚ la fin· Mais il est aussi composé de d'introducteurs de complexité qui permettent de varier les modèles Intégration des contraintes‚ choix des modèles linguistiques‚ vérification et validation des terminologies : une étape est franchie‚ la première histoire est née· Mais revenons un instant à l'idée de base du projet : prendre un visuel et un texte descriptif‚ puis l'associer à un personnage numérique capable de coder le texte en LPC· Une première difficulté consiste à synchroniser dans un document nécessairement interactif les éléments graphiques‚ textuels‚ 3D‚ et sonores· Une deuxième difficulté est liée à la gestion de la tête codeuse : toutes les opérations se faisaient manuellement donc un utilisateur exécutait euh l'un à la suite des autres les différents petits outils qui permettaient de créer à la fin la tête un premier outil qui permet de générer un code phonétique à partir du texte‚ un deuxième qui permet de connaître la durée d'élocution de chaque mot grâce aux fichiers sons‚ et enfin grâce au code LPC de générer la tête parlante· Les ingénieurs de l'Inria ont dû intégrer tous ces petits outils dans un seul programme pour pouvoir synchroniser automatiquement le codage· Ensuite‚ il était nécessaire d'adapter ces synchronisations avec le débit de lecture spécifique des livres· ··· mais ça on n'a pas prévu peut-être qu'on pourrait désactiver carrément le karaoké quand on est en mode lecture continue - Parce que là on a le temps‚ après on a le lieu· ''Louis se réveille'': bon on peut recouper là si on veut‚ puisque ça fait sujet verbe· Il n'y a qu'une option c'est ça est-ce qu'on coupe sujet verbe ''Louis se réveille''··· Ca je pense qu'on doit pouvoir le dessiner rapidement - ''comme tous les matins''il faudrait qu'on prenne un corpus et puis pouvoir écrire un petit programme··· Dis-le· ''il dit -T-à''- "il dit à''''il dit à son fils''- est-ce que ce serait possible d'afficher la vignette du personnage oui tout à fait Les vignettes des personnages sont dans un dossier Actuellement le livre il est créé automatiquement sous la forme d'un document XML· L'avantage de de ce format ça nous permet d'intégrer aussi bien les éléments textuels que les illustrations‚ la tête codeuse et la piste sonore mais ça nous permettra également dans un futur proche d'intégrer des animations pour mettre en valeur certains éléments également des films et aussi ce qui est important pour ce livre des éléments sonores comme le dring dring de la clochette de la porte· Les outils qui existent n'accordent pas la même part au visuel et au langage· Notamment les albums jeunesse· Les albums jeunesse soit privilégient le visuel‚ à ce moment-là ça peut être très poétique très joli ou très abstrait‚ mais il n'y a pas de mots adaptés ou alors les albums privilégient le texte avec de jolis visuels ou des visuels très appropriés mais qui sont en nombre insuffisant· C'est pourquoi la correspondance précise entre les visuels et les textes des livres a représenté un travail très important dans le développement du projet· C'est très très compliqué pour l'enfant à comprendre· L'ensemble des illustrations des deux livres a été effectué en étroite collaboration avec l'équipe Handicom· Le premier a d'abord été travaillé sous forme de maquettes photographiées· Au final‚ les livres seront illustrés par des dessins‚ plus faciles à adapter aux contraintes des correspondances textes images imposées par le projet· Alors Nina on a plusieurs modèles en fait de Nina‚ il faudrait que ça soit ce modèle-là Nina sans son petit médaillon‚ parce que c'est Nina de tous les jours· Je me suis rendu compte que donc on n'a pas le dos des personnages et ça serait important de demander à la dessinatrice d'avoir le dos des personnages· Là on va voir les corrections par rapport à Louis· On avait dit ce serait bien qu'il soit plus en 3D‚ il est peut-être un petit peu plus âgé que ce qu'il faudrait· Voilà donc un rendu plus lisse· C'est peut-être pas forcément visible du premier coup et j'entends bien que il faut lui donner plus d'importance· ··· et le quai et les ballons etc Je pense qu'il faut demander uniquement à l'illustratrice de compléter ce dessin pour que la compréhension soit facilitée· donc l'intérêt de cette péniche c'est justement que des éléments fixes comme le hublot se retrouveront une fois‚ deux fois‚ trois fois‚ enfin autant de fois qu'il le faut‚ donc je pense qu'ici nous avons quelque chose qui à mon avis est à la fois un commencement et une fin‚ donc l'essentiel dans une histoire‚ c'est-à-dire que les choses sont bouclées· En une année l'équipe a pu mettre en place ses concepts linguistiques adaptés aux enfants sourds Développer la technologie autour de la tête codeuse et créer l'ensemble des visuels illustrant les textes tout en se rattachant à une véritable philosophie de départ· Les éducateurs sont sans arrêt confrontés à l'articulation des finalités et des objectifs qu'ils cherchent effectivement à atteindre· Donc il ne s'agit pas d'avoir un discours général sur l'expression ou la communication il s'agit au fond de proposer à tous les enfants d'avoir et les moyens de communiquer et les moyens de s'exprimer· Donc ceci c'est une position qu'on peut trouver moyenne trop éclectique elle me semble quand même reposer sur j'allais dire la grande tradition de la philosophie occidentale pour aller très vite qui est à la fois une recherche du bien du vrai et du juste· Le livre ''Louis et son incroyable chien Noisette''est le premier aboutissement des travaux de recherche de l'équipe Handicom· En plus de la synchronisation des textes‚ des visuels et du codage LPC‚ le livre propose aussi un effet karaoké pour mieux suivre les phrases‚ et affiche la photo d'un personnage lorsque celui-ci parle· Cette première maquette étant achevée‚ ''Nina fête son anniversaire''devient le premier livre numérique codé totalement abouti de la collection Raconte-moi un livre· Les livres sont accompagnés de six guides pour les parents ou professionnels pour les aider à savoir comment raconter une histoire à un enfant sourd· Dans le même esprit‚ tout un ensemble d'activités est proposé autour des livres· Les histoires sont adaptées aux enfants de maternelle et aux enfants de cycle II : Grande section de maternelle‚ CP ou CE1· La prochaine étape sera la production d'un livre vers les enfants du cycle III‚ c'est-à-dire entre le CE1 et le CM2· La technologie de synchronisation avec la tête codeuse permet aussi à l'équipe de travailler à la création d'un site web· Proposé aux parents‚ aux orthophonistes‚ et aux enseignants‚ ce site leur apportera tout le savoir-faire issu de la recherche pour les aider à créer‚‚ raconter et coder leurs propres histoires· Le site sera ainsi un outil supplémentaire pour mieux établir le codage et son usage· Mais déjà‚ rien n'empêche une utilisation plus étendue du livre· En fait ce livre il pourrait convenir à d'autres enfants même s'ils ne sont pas sourds· Par exemple des enfants jeunes‚ ou des enfants qui viennent d'ailleurs‚ des enfants qui ont des problèmes de langage : par exemple des enfants dysphasiques‚ parce qu'on n'est pas obligé d'utiliser la tête codeuse mais le feedback audiophonatoire ça par contre c'est très bien· Regarder l'image en premier‚ deuxièmement écouter‚ lire‚ avec le karaoké qui défile et l'enfant prend le temps puisqu'il y a des rythmes différents où on peut raconter l'histoire‚ à découvrir finalement cette histoire· Il s'imprègne des phrases en français· Cet outil il est au départ ciblé davantage pour les parents‚ mais on aimerait qu'il soit utilisé via le site web par les enseignants· Parce que les enseignants produisent énormément de livres de classe‚ de livres de vie‚ alors soit à propos de sorties soit sur un thème scientifique‚ et on pourra utiliser le même principe et y inclure créant des petites vidéos soit de projets scientifiques‚ soit de manip'^ soit visites dans des musées· On aurait soit des vidéos‚ soit des visuels - des photos - et les phrases seraient travaillées par les enfants mais seraient racontées et ça pourrait être enregistré aussi par une voix d'enfant mais avec le même système et là ça serait vraiment beaucoup plus efficace· Pour aller plus en avant‚ il faudra encore confronter ces travaux à une étude de faisabilité plus large ou une étude de cas passer de la recherche à une évaluation sur le terrain avant d'offrir aux enseignants et aux parents des outils vraiment adaptés· Il reste maintenant une très belle histoire à raconter‚ celle qui pour tous‚ au-delà de la recherche‚ permet déjà à certaines images de parler autant que les mots· ''Noisette ce sera le papa‚ et Mimi la maman·''Allez vas-y‚ appuie·
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