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Titre :
3/8 : Pourquoi enseigner l'Informatique ? Exposé de Pascal Guitton : Que peut-on / doit-on enseigner ?
Légende - Résumé :
L'un des sept exposés sur l'enseignement de l'informatique présentés à Louis Schweitzer, Commissaire Général à l'Investissement, lors de sa visite chez Inria, le 3 juin 2015.
Pascal Guitton, Professeur d’informatique à l’université Bordeaux 1, chercheur Inria.
Nom de fichier :
Inria-991-P-Guitton-fr.mp4
Titre :
3/8 : Pourquoi enseigner l'Informatique ? Exposé de Pascal Guitton : Que peut-on / doit-on enseigner ?
Année :
2015
Durée (min) :
00:21:37
Publications :
https://videotheque.inria.fr/videotheque/doc/991
Autres versions :
Master VF : 991
Master VEN :
Autre : Lien externe :
Mots clés :
N° master :
991
Durée :
21 min 37 sec
IsyTag :
- - ' - algorithme - apprendre - au-delà - aujourd' - autre‚ - bien - bien‚ - c' - capable - certain - chose - coder - dernier - domaine - école - élève - enfant - enseignement - est-ce - etc - évidemment - expliquer - Facebook‚ - façon - grâce - image - important - informatique - l' - là· - n' - nombre - notion - notions - numérique - partie - permettre - petit - peut-être - point - pouvoir - problème - que‚ - quelque - question - science - serge - utiliser
Transcription automatiqu :
je vais essayer de vous parler un petit peu de ce que peut et ce qu'on doit enseigner évidemment il ne s'agit pas d'un programme il s'agit simplement de montrer que il y a une matière brute qui est vraiment très très importante qui est très vivante issu de la mais aussi de l'enseignement et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes d'experts feraient faire de très bons programmes c'est un petit passage au montrer en transition je veux aller très vite sur ce transport en transition mais ce que a expliqué serge rappeler que nous sommes tous comprend que l'et en y il a deux questions sous-jacentes euh à ce nous a présenté serge et finalement qui maîtrisent ces usages et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées aux professionnels y a vraiment des forces très très fortes nous le savons tous qui maîtrise véritablement qui crée ces logiciels euh qui les conçoit ça sont des qui sont vraiment importantes et et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous euh détailler maintenant soit soit enseigné les les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sont véritablement les comprendre je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous aurions eu des formations physiques à l'école font que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire aujourd'hui en informatique n'avons pas ces bases là et dans toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous propose nos nos nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre serge a évoqué évidemment à l'de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel et finalement je crois vraiment que ce dernier point est il est fondamental serge va évoquer pour le problème des sciences vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question la fois pour la recherche et évidemment en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça mais également en entreprise vous que le nombre d'entreprises et c'est pas uniquement vrai en france euh du numérique qui cherche à embaucher d'ingénieurs qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial euh ce ce ce point va être important si nous souhaitons que ce soit uniquement euh les états unis et la chine qui fassent les futurs bas nous à continuons avoir affaire et on va y arriver très facilement l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eu jusqu'à présent donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines je le montrait dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir semblant de fonction de notions fondamentales à l'école pour s'interroger pour sensibiliser également les élèves à des questions euh et commencer à mieux comprendre certains choix et puis euh vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter il de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en france et les écoles d'ingénieurs il y a des universités et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à à remplir autant que nous pourrions le faire c'est c'est que là c'est ses enseignements un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire euh peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc euh serge aussi la esquisser confondre l'informatique et les de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs je vous desplan pour doter les écoles de tableaux numériques aujourd'hui on doit les écoles de tablette qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des forces très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des qui sont vraiment importantes et et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous euh détailler maintenant soit soit enseigné les les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sont véritablement les comprendre je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous aurions eu des formations physiques à l'école font que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire aujourd'hui en informatique n'avons pas ces bases là et dans toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous propose nos nos nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre serge a évoqué évidemment à l'de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel et finalement je crois vraiment que ce dernier point est il est fondamental serge va évoquer pour le problème des sciences vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question la fois pour la recherche et évidemment en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça mais également en entreprise vous que le nombre d'entreprises et c'est pas uniquement vrai en france euh du numérique qui cherche à embaucher d'ingénieurs qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial euh ce ce ce point va être important si nous souhaitons que ce soit uniquement euh les états unis et la chine qui fassent les futurs bas nous à continuons avoir affaire et on va y arriver très facilement l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eu jusqu'à présent donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines je le montrait dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir semblant de fonction de notions fondamentales à l'école pour s'interroger pour sensibiliser également les élèves à des questions euh et commencer à mieux comprendre certains choix et puis euh vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter il de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en france et les écoles d'ingénieurs il y a des universités et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à à remplir autant que nous pourrions le faire c'est c'est que là c'est ses enseignements un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire euh peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc euh serge aussi la esquisser confondre l'informatique et les de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs je vous desplan pour doter les écoles de tableaux numériques aujourd'hui on doit les écoles de tablette qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des qui sont vraiment importantes et et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous euh détailler maintenant soit soit enseigné les les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sont véritablement les comprendre je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous aurions eu des formations physiques à l'école font que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire aujourd'hui en informatique n'avons pas ces bases là et dans toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous propose nos nos nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre serge a évoqué évidemment à l'de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel et finalement je crois vraiment que ce dernier point est il est fondamental serge va évoquer pour le problème des sciences vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question la fois pour la recherche et évidemment en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça mais également en entreprise vous que le nombre d'entreprises et c'est pas uniquement vrai en france euh du numérique qui cherche à embaucher d'ingénieurs qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial euh ce ce ce point va être important si nous souhaitons que ce soit uniquement euh les états unis et la chine qui fassent les futurs bas nous à continuons avoir affaire et on va y arriver très facilement l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eu jusqu'à présent donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines je le montrait dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir semblant de fonction de notions fondamentales à l'école pour s'interroger pour sensibiliser également les élèves à des questions euh et commencer à mieux comprendre certains choix et puis euh vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter il de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en france et les écoles d'ingénieurs il y a des universités et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à à remplir autant que nous pourrions le faire c'est c'est que là c'est ses enseignements un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire euh peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc euh serge aussi la esquisser confondre l'informatique et les de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs je vous desplan pour doter les écoles de tableaux numériques aujourd'hui on doit les écoles de tablette qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· serge a évoqué évidemment à l'de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel et finalement je crois vraiment que ce dernier point est il est fondamental serge va évoquer pour le problème des sciences vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question la fois pour la recherche et évidemment en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça mais également en entreprise vous que le nombre d'entreprises et c'est pas uniquement vrai en france euh du numérique qui cherche à embaucher d'ingénieurs qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial euh ce ce ce point va être important si nous souhaitons que ce soit uniquement euh les états unis et la chine qui fassent les futurs bas nous à continuons avoir affaire et on va y arriver très facilement l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eu jusqu'à présent donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines je le montrait dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir semblant de fonction de notions fondamentales à l'école pour s'interroger pour sensibiliser également les élèves à des questions euh et commencer à mieux comprendre certains choix et puis euh vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter il de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en france et les écoles d'ingénieurs il y a des universités et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à à remplir autant que nous pourrions le faire c'est c'est que là c'est ses enseignements un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire euh peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc euh serge aussi la esquisser confondre l'informatique et les de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs je vous desplan pour doter les écoles de tableaux numériques aujourd'hui on doit les écoles de tablette qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise que le nombre d'entreprises et c'est pas uniquement vrai en france euh du numérique qui cherche à embaucher d'ingénieurs qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial euh ce ce ce point va être important si nous souhaitons que ce soit uniquement euh les états unis et la chine qui fassent les futurs bas nous à continuons avoir affaire et on va y arriver très facilement l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eu jusqu'à présent donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines je le montrait dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir semblant de fonction de notions fondamentales à l'école pour s'interroger pour sensibiliser également les élèves à des questions euh et commencer à mieux comprendre certains choix et puis euh vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter il de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en france et les écoles d'ingénieurs il y a des universités et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à à remplir autant que nous pourrions le faire c'est c'est que là c'est ses enseignements un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire euh peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc euh serge aussi la esquisser confondre l'informatique et les de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs je vous desplan pour doter les écoles de tableaux numériques aujourd'hui on doit les écoles de tablette qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· euh ce ce ce point va être important si nous souhaitons que ce soit uniquement euh les états unis et la chine qui fassent les futurs bas nous à continuons avoir affaire et on va y arriver très facilement l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eu jusqu'à présent donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines je le montrait dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir semblant de fonction de notions fondamentales à l'école pour s'interroger pour sensibiliser également les élèves à des questions euh et commencer à mieux comprendre certains choix et puis euh vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter il de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en france et les écoles d'ingénieurs il y a des universités et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à à remplir autant que nous pourrions le faire c'est c'est que là c'est ses enseignements un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire euh peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc euh serge aussi la esquisser confondre l'informatique et les de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs je vous desplan pour doter les écoles de tableaux numériques aujourd'hui on doit les écoles de tablette qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eu jusqu'à présent donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines je le montrait dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir semblant de fonction de notions fondamentales à l'école pour s'interroger pour sensibiliser également les élèves à des questions euh et commencer à mieux comprendre certains choix et puis euh vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter il de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en france et les écoles d'ingénieurs il y a des universités et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à à remplir autant que nous pourrions le faire c'est c'est que là c'est ses enseignements un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire euh peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc euh serge aussi la esquisser confondre l'informatique et les de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs je vous desplan pour doter les écoles de tableaux numériques aujourd'hui on doit les écoles de tablette qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs je vous desplan pour doter les écoles de tableaux numériques aujourd'hui on doit les écoles de tablette qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· qu'est-ce qu'on fait avec ça c'est quoi les contenus comment on forme le genre et c'est ça le point crucial crois et je qu'on y reviendra en dernière partie autour de gérard euh on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants et le point central programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· programmes y sont là les besoins sont réels les débouchés on tous d'accord maintenant qu'est-ce qu'on pour former les enseignants je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· alors pour être maintenant euh plus concret euh je vais reprendre sur suis accord avec tout ce qui a été dit euh par gérard antoine serge je crois qu'il faut distinguer l'informatique de métier lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images et puis des facettes numériques des autres domaines tous les autres domaines ont des facettes sur les sciences soit art et puis c'question sociétale donc je pense que ces trois points font partie des choses l'que on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et et parce que c'est pas vrai surtout les dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de de bonnes propriétés que fournit l'informatique l'informatique va nous permettre de mettre en place d'enseignement d'et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte n'est pas sur une science qui est autour centrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables euh on va demander et vous avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec martin avec didier notamment on va demander aux élèves d'être actifs de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements vous vous verrez tout à l'heure euh on va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogiques projets où on donnera un sujet qui vous complexe affaire des groupes d'élèves les groupes d'étudiants sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis pluridisciplinaire idée dont nous avons déjà beaucoup hein rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· rentrons le vif du sujet donc la première chose sur lequel les informaticiens euh s'accordent veut dire qu'faut commencer par expliquer comment l'information dont parle gérard est représentée nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· nous savons tous que la part des valeurs numériques avec des zéro et de un puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs comment qu'au ton mineur donc on va partir de choses très simples si l'écoute des caractères lui suffit d'associer une valeur numérique le ratio sera soixante deux virgule cinq ou je sais pas quoi le b ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc si on veut connaître des images eh bien on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image de tous ces pixels selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le cobra par zéro ou un un large parle d'une image que noir et blanc si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le vingt deux au rouge le vingt trois au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait que je suis en train de vous dire c'est que sur des informations très simples comme des textes comme des images eh bien voit on capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres ces séries de chiffres sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs apprendre ça aux enfants est très simple pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ pas besoin d'avoir des on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire de façon complètement débranchée comme ou l'expliquera martin à l'heure on peut expliquer ça faire des jeux avec les enfants pour le respecter peu codé vers des cheney on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner on peut oublier avec des des usages qui le connaissent bien dont par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3 que signifie mp3 de bien vouloir apprendre que c'est une un standard de codage qui permet d'échantillonnage du son et de le représenter par une série de chiffres donc ça sont des qu'on peut faire très facilement il y a pas besoin de de choses complexes et on va pouvoir rattaché à des problèmes que connaissent sur leurs pages leurs images supects même chose on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· on montre d'un niveau maintenant qu'on laisse ces informations ces codage élémentaires entre guillemets eh bien on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes il va falloir structurer cette information et c'la raison pour laquelle surtout nos ordinateurs et bien nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arbor essence qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de retrouver plus facilement sont des notions qui est très facile également de d'apprendre euh on va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur ce relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur est maintenant je m'intéresse à internet euh comment stocker des de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace c'est là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode et puis surtout comment on va retrouver ces informations stockées c'est relativement facile contraint à accéder facilement et donc ce sont que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche bien sûr des questions vraiment importantes mais puis avant de big data on parlait de de bases de données j'ose à peine en parler devant serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données centrales et donc la façon d'organiser de et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant un danger très avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps où les bouquins sont indexés mais va retrouver grâce à des fiches etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a euh codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter c'est le coeur de l'informatique et donc euh euh on voit jouer des qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée d'une méthode de résolution d'un problème quel qu'il soit on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution a on besoin d'un certain nombre de structures élémentaires donc faire des tests faire des bouts que pour répéter un traitement euh faire des euh euh euh du traitement en fonction des événements j'a pu sur telle touche du clavier je bouge mon oeil sur telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître des algorithmes de base de la culture informatique sur le métier dont je parlais c'd'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves informa en informatique euh ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs et parcours sur les graphes puis ensuite qu'on leur apprend je savais que moi aucune le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· est à dire que on a une culture de base qui sur fond stucs en quelque sorte une espèce de table de multiplication il faut prendre ces ameriques mais une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter de le réutiliser je dirais la même chose quand je parlais des logiciels donc arriver à comprendre l'algorithme écrit par un d'autre par un élève par exemple et puis le modifier c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement bien entendu d'être capable de concevoir de nouvelles de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les les élèves donc par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de de valeurs binaire que je veux utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus qualité des images donc si je veux compressé énormément je dégrade ma qualité de match donc soit c'est choses très simples expliquer y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur fois que on a défini qu'on a conçu ces algorithmes on va voir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est une un langage de de d'un niveau euh qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines donc on va cooder euh ces algorithmes dans un langage du langage source d'un code-source la les les les briques de base de cet enseignement euh ça être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation dans lequel on va donc instruction par instruction euh ce que doit faire notre programme de notion de test notion de fonction donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage on reprend hein ils ont tous leurs avantages aux inconvénients on va en prendre un qui on va le manipuler aux enfants vous verrez tout à l'heure que il y a des langages qui sont très simples il pourrait être utilisé par les enfants ne sachant ni lire ni écrire des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· des langages qui sont goûts visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant de zico dans entrée correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées correspondent à des évènements à des icônes en sortie qui correspondent à des actions on est capable de faire un programme dans les tableaux là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· là encore je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie ce qui est important c'est d'apprendre avec ces cultes à faire cesser les programmes et puis à être capable réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser programme des autres tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens le savent bien avant de là la première tentation qu'on va quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout euh et de réinventer la roue en finalement ce que les enseignants essaient d'expliquer aux c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencer par regarder ce qu'existe ce n'pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon pas bon modifier l'eau l'eau et ensuite vous écrivez des choses nouvelles c'est vraiment ça nécessaire donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire puis aller jusqu'à la notion de performance pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre tel officiel va consommer moins de mémoire que tel autre sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer et puis enfin terminer par euh notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par notion assez fondamentale que sont les bogue le fameux bogue qui vont aller de choses très comme une qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel a des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée pendant deux journées et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'ne pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes dont il s'agit pas de descendre ce niveau complexité à l'école mais d'expliquer que euh un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc on parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû et donc parler de fiabilité de logiciel a des conséquences qui peuvent être graves puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves puis enfin la notion d'open source comme vous encombrer évoquer une valeur qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de logiciels dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· dernière partie de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier euh la partie architecture de ces systèmes l'on veut comprendre comment marche ce système si on veut bien les programmer il faut avoir un minimum de notion sur la façon dont sont conçus en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les centrales à mémoire les interfaces parler du club parce que c'est interne très à la mode donc expliquer la notion de club c'est quelque chose qu'on peut faire avec des avec des enfants ou des élèves à l'école notion de réseau puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde là en commençant par euh euh des transmissions très simples entre un ordinateur une imprimante par exemple puis ondes à l'envers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce ou un même bâtiment une même école et puis euh au delà sur internet donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à servir d'un navigateur internaute alors expliquer qu'est-ce que c'est que la structure d'internet c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''c'est quelque chose qui évolue tous les jours et comment on l'utilise puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· puis enfin dernier point qui est important parce que euh c'est assez nouveau et puis puisque ça irriguent notamment street euh tout ce j'que ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveau de euh mais euh donc en parlant des robots on en parlera aussi tout à l'heure euh mais aussi que nous imprimantes qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les les industries et puis toutes les machines de fabrication numérique sont de façon générale donc expliquer euh aux ce que l'on peut faire avec ce genre de choses euh alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que serge on en a parlé la deuxième partie qui nous semble important au delà donc c'est l'informatique coeur de métier j'ai euh évoquée sur tableaux la représentation de l'information euh le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation et puis l'architecture euh eh bien on voit qu'il est très facile de faire de lien avec les autres enseignements d'autres domaines serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· serge parlait lui d'un point vue de général sur les championnats moi je concentre plutôt sur la partie enseignement euh évidemment euh cette ces enseignements là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut y euh évidemment pensez à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique on peut penser aussi la démonstration automatique qu'on est capable de démontrer des théorème mathématiques grâce à l'informatique maintenant les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont directement reliés sur cette partie de la partie que l'on n'oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi euh irriguée par l'informatique euh tout le domaine de hs dans le domaine de l'archéologie par exemple lorsque vous avez à côté c'est une reconstitution euh d'une des statues qui ornaient le phare le port d'alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments dans le sous l'eau et grâce à des algorithmes de doit être capable de simuler ce que devait être la statue quant à elle était en entier puis au fil des euh les enseignements euh de type artistique donc ce soit la musique le graphisme ou la danse euh l'informatique peut être utilisée peut être évoqué et donc l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· au delà de ces enseignements et donc là aussi je vais aller assez vite mais mais c'est des choses qui sont assez euh assez et revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent euh évidemment euh y a un certain nombre de sujets transversales aujourd'hui on n'a pas un enseignement euh en environnement euh en énergie en transports ce sont des questions qui sont fondamentales et pourraient justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec euh le prof de géographie euh avec le prof de svt il y a clairement des sujets qui complètement transferts surtout domaine sur lequel je passais très très vite juste un tout petit peu sur le dernier sur les aspects euh connaissances aujourd'hui euh la création de la connaissance a complètement évolué complètement bouleversée par rapport au siècle dernier donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux irm euh va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lequel on peut travailler avec des élèves puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce au bout que si ce terme peut être un peu galvaudé beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement des enfants des écoles ou des lycées mais euh des adultes en formation continue que ce soit dans le monde dans l'entreprise bien qu'il soit euh dans le domaine de la retraite en allant tout ce l'université du troisième âge donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· moyen de utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît de haut niveau le numérique permet cette de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance donc on voit bien les deux les deux aspects puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· puis pour terminer euh quelques questions par l'informatique quelques questions sociétale euh si on on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux fait une sur facebook comment euh qui nous et vous quelles sont les les dérives qu'on ne devrait pas utiliser qu'on ne veut pas pouvoir constater sur problèmes de confidentialité des données donc bah tous problèmes de téléchargement ont bien connu par vos enfants qui en général nous explique comment il faut faire euh je pense qu'on peut leur expliquer un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur on ne sait pas bien il faut le faire mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur pour réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment facebook ou comment un futur employeur peuF réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser cinq ans après si on explique ce que c'qu'un réseau social et comment il est bâti je pense c'que est plus que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder euh les législations existantes quelle que soit leur limite je rejoins gérard chomsky des valeurs sûres sur radio com expliquait y il a une colline en france donc je pense y il qu'a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je vous en parlera peut-être c'des est choses qui ont été fait par exemple dans l'option usm transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN transparent antoine euh quelques défis et quelques opportunités euh une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités une des premières questions qu'on peut se poser c'est la différence entre générations on va parler des digitales native et puis des gens plus âgés dont fais partie et donc c'est vrai que euh un certain nombre d'adultes donc dont des enseignantes se sont dépassées mais concrètement sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus mais non moi je veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est on qu'arrive à complètement renversé ça savent plus quoi ils ne savent plus comment se servir de leur smartphone se servir de facebook mais si on arrive à fournir des éléments euh véritablement d'éducation je pense on qu'peut transformer cette crainte en faisant euh en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que n'auront pas compris je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· la deuxième chose qui me semble important c'les nuages informatiques sont plutôt bien ressentis chez les il y a pas de rejet d'informatique chez chez nos enfants et donc ben ça serait un peu dommage de politiques ce capital sympathie pour justement euh approfondir et enseigner cette science aussi pour contribuer à redonner la prestance à science en général la démarche scientifique qu'on peut constater euh en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· la démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences va servir et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants à raccrocher les élèves en difficulté pourquoi parce que justement on n'est pas dans la culture classique la clôture est en-dehors et euh on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement euh du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement du système éducatif sur les les les enseignements classiques arrivent à revenir mais pas que ça signifie que c'est pas uniquement les élèves est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· est aussi vrai certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· C'est aussi vrai pour certains enseignants a cet enseignement l'informatique dont certains expériences ont été menées euh on a pu réa accrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· C'est aussi vrai pour certains enseignants Grâce à cet enseignement en informatique dans certaines expériences qui ont été menées‚ on a pu réaccrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné· si c'est quelque chose qu'il faut qu'il faut évoquer puis un dernier point euh encore qui me important c'est de réinterprétées cette notion d'erreur dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué faire une erreur ce n'est pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· C'est aussi vrai pour certains enseignants Grâce à cet enseignement en informatique dans certaines expériences qui ont été menées‚ on a pu réaccrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné· Ca aussi c'est quelque chose qu'il faut évoquer· Puis un dernier point euh là encore qui me semble important c'est de réinterpréter cette notion d'erreur· Dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué que faire une erreur ce n'était pas bien on va se rendent compte que quand on fait de la programmation la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif simplement une façon d'avancer a l'eau sel il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout pourquoi et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caractère culturellement euh et je surtout très positif qui permet d'avancer puis enfin et ça sera mon dernier point euh en contribuant aussi à réduire certaines exclusions euh je parlais d'enfants euh je parle d'enfants issus de milieux défavorisés ce dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture donc si chez vous vous parents euh sont capables de m'expliquer un certain nombre de choses on les bouquins qui vont bien eh bien vous a plus de chances de réussir que si ce n'pas le cas le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problème là un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· C'est aussi vrai pour certains enseignants Grâce à cet enseignement en informatique dans certaines expériences qui ont été menées‚ on a pu réaccrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné· Ca aussi c'est quelque chose qu'il faut évoquer· Puis un dernier point euh là encore qui me semble important c'est de réinterpréter cette notion d'erreur· Dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué que faire une erreur ce n'était pas bien Là on va se rendre compte que‚ quand on fait de la programmation‚ la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif‚ c'est simplement une façon d'avancer· On a un logiciel‚ il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout - pourquoi‚ et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caricaturalement‚ sera en fait une chose très positive qui va permettre d'avancer· Puis enfin et ça sera mon dernier point en contribuant aussi à réduire certaines exclusions‚ je parle d'enfants issus de milieux défavorisés· Pourquoi est-ce que je dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture· Donc si chez vous vos parents sont capables de vous expliquer un certain nombre de choses‚ ont les bouquins qui vont bien‚ eh bien vous avez plus de chances de réussir que si ce n'est pas le cas· Dans le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problèm-là· un haut point qui est important euh les jeunes filles la jeune femme se détournent des sciences en général l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· C'est aussi vrai pour certains enseignants Grâce à cet enseignement en informatique dans certaines expériences qui ont été menées‚ on a pu réaccrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné· Ca aussi c'est quelque chose qu'il faut évoquer· Puis un dernier point euh là encore qui me semble important c'est de réinterpréter cette notion d'erreur· Dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué que faire une erreur ce n'était pas bien Là on va se rendre compte que‚ quand on fait de la programmation‚ la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif‚ c'est simplement une façon d'avancer· On a un logiciel‚ il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout - pourquoi‚ et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caricaturalement‚ sera en fait une chose très positive qui va permettre d'avancer· Puis enfin et ça sera mon dernier point en contribuant aussi à réduire certaines exclusions‚ je parle d'enfants issus de milieux défavorisés· Pourquoi est-ce que je dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture· Donc si chez vous vos parents sont capables de vous expliquer un certain nombre de choses‚ ont les bouquins qui vont bien‚ eh bien vous avez plus de chances de réussir que si ce n'est pas le cas· Dans le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problèm-là· Un autre point qui est important les jeunes filles les jeunes femmes se détournent des sciences en général et de l'informatique en particulier cette image d'informatique est souvent relevée aux jeux vidéo à des guides etc et je pense qu'il est important dès le plus jeune âge que nous on l'informatique c'est pas uniquement des gamins qui jouent euh giuly dit bonjour kizza je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· C'est aussi vrai pour certains enseignants Grâce à cet enseignement en informatique dans certaines expériences qui ont été menées‚ on a pu réaccrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné· Ca aussi c'est quelque chose qu'il faut évoquer· Puis un dernier point euh là encore qui me semble important c'est de réinterpréter cette notion d'erreur· Dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué que faire une erreur ce n'était pas bien Là on va se rendre compte que‚ quand on fait de la programmation‚ la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif‚ c'est simplement une façon d'avancer· On a un logiciel‚ il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout - pourquoi‚ et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caricaturalement‚ sera en fait une chose très positive qui va permettre d'avancer· Puis enfin et ça sera mon dernier point en contribuant aussi à réduire certaines exclusions‚ je parle d'enfants issus de milieux défavorisés· Pourquoi est-ce que je dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture· Donc si chez vous vos parents sont capables de vous expliquer un certain nombre de choses‚ ont les bouquins qui vont bien‚ eh bien vous avez plus de chances de réussir que si ce n'est pas le cas· Dans le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problèm-là· Un autre point qui est important les jeunes filles les jeunes femmes se détournent des sciences en général et de l'informatique en particulier parce que cette image d'informatique est souvent reliée aux jeux vidéo à des geeks etc et je pense qu'il est important de montrer dès le plus jeune âge que non l'informatique c'e nest pas uniquement des gamins qui jouent à des jeux vidéo en mangeant des pizzas· Donc je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· C'est aussi vrai pour certains enseignants Grâce à cet enseignement en informatique dans certaines expériences qui ont été menées‚ on a pu réaccrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné· Ca aussi c'est quelque chose qu'il faut évoquer· Puis un dernier point euh là encore qui me semble important c'est de réinterpréter cette notion d'erreur· Dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué que faire une erreur ce n'était pas bien Là on va se rendre compte que‚ quand on fait de la programmation‚ la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif‚ c'est simplement une façon d'avancer· On a un logiciel‚ il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout - pourquoi‚ et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caricaturalement‚ sera en fait une chose très positive qui va permettre d'avancer· Puis enfin et ça sera mon dernier point en contribuant aussi à réduire certaines exclusions‚ je parle d'enfants issus de milieux défavorisés· Pourquoi est-ce que je dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture· Donc si chez vous vos parents sont capables de vous expliquer un certain nombre de choses‚ ont les bouquins qui vont bien‚ eh bien vous avez plus de chances de réussir que si ce n'est pas le cas· Dans le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problèm-là· Un autre point qui est important les jeunes filles les jeunes femmes se détournent des sciences en général et de l'informatique en particulier parce que cette image d'informatique est souvent reliée aux jeux vidéo à des geeks etc et je pense qu'il est important de montrer dès le plus jeune âge que non l'informatique c'e nest pas uniquement des gamins qui jouent à des jeux vidéo en mangeant des pizzas· Donc je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes de handicap et qui sont exclus du système scolaire euh le numérique et l'numérique peut permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif
Je vais essayer de vous parler un petit peu de ce qu'on peut et ce qu'on doit enseigner· Évidemment il ne s'agit pas d'un programme‚ il s'agit simplement de montrer qu'il y a une matière brute qui est vraiment très très importante‚ qui est très vivante‚ issue de la recherche mais aussi de l'enseignement‚ et que dans cette matière brute des commissions de spécialistes‚ d'experts‚ sauraient faire de très bons programmes· C'est un petit peu ça que je veux vous montrer· Alors en transition je veux aller très vite sur ce transparent en transition avec ce que nous a expliqué Serge rappeler que nous sommes tous confrontés à l'informatique· En fait il y a deux questions sous-jacentes à ce que nous a présenté Serge c'est finalement - qui maîtrise ces usages‚ et leurs influences sur nos vies qu'elles soient privées ou professionnelles‚ et il y a vraiment des influences très très fortes et nous le savons tous donc· Qui maîtrise véritablement‚ qui crée ces logiciels‚ qui les conçoit ça ce sont des questions qui sont vraiment importantes· Et c'est des raisons pour lesquelles il nous semble important que ces fondamentaux que je vais vous détailler maintenant soient enseignés· Les objectifs finalement de cet enseignement c'est d'une part que les enfants deviennent de meilleurs citoyens qui comprennent un certain nombre de choix de société dans lequel nous sommes engagés sans véritablement les comprendre‚ je ne dis pas que nous sommes tous capables de comprendre le débat sur le nucléaire mais le fait que nous ayons eu des formations physiques à l'école fait que nous comprenons une partie des questions que pose le nucléaire· Aujourd'hui en informatique nous n'avons pas ces bases là· Et donc toutes les questions fondamentales nous citoyens sommes incapables de comprendre les choix que nous proposent nos politiques nos gouvernements et eux-mêmes souvent ont des problèmes pour véritablement comprendre· Serge l'a évoqué évidemment‚ à l'issue de l'école un certain nombre d'entre eux en feront un projet professionnel‚ et finalement je crois vraiment que ce dernier point il est fondamental‚ Serge l'a évoqué pour le problème des sciences - vous savez que le nombre d'étudiants en sciences décroît chaque année donc le problème de l'appétence à la science est une vraie question‚ à la fois pour la recherche et évidemment nous en tant qu'institut de recherche ou enseignement supérieur nous sommes confrontés à ça‚ mais également en termes d'entreprise Vous savez que le nombre d'entreprises‚ et c'est pas uniquement vrai en France‚ du numérique‚ qui cherchent à embaucher des ingénieurs et qui ne trouvent pas de gens formés est un problème qui est crucial· Donc ce point-là est important si nous souhaitons que ce soit uniquement les États-Unis et la Chine qui fassent les logiciels du futur‚ nous ontinuons à ne rien faire et on va y arriver très facilement· l'objectif c'est finalement de construire une culture informatique je crois que le mot euh culture rejoint un petit peu différentes interventions qu'on a eues jusqu'à présent· Donc culture en elle-même et puis en lien avec d'autres domaines‚ je vais le montrer dans la suite de l'exposé donc de permettre de fournir un ensemble de notions fondamentales à l'école pour s'interroger‚ pour sensibiliser également les élèves à des questions‚ et commencer à mieux comprendre certains choix et puis vers la fin de scolarité également pour mieux s'orienter· Il existe de très bonnes formations dans l'enseignement supérieur en France il y a des écoles d'ingénieurs‚ il y a des universités‚ et il est dommage que finalement nous n'arrivions pas à remplir autant que nous pourrions le faire ces enseignements· Un point qui me semble aussi important avant de parler de choses positives c'est de dire peut-être des choses qu'il faudrait éviter donc Serge aussi l'a esquissé confondre l'informatique et usages de l'informatique qui sont deux choses vraiment différentes se contenter de ce que font les gouvernements depuis longtemps depuis que je suis dans ce métier· Alors j'ai vu des plans pour doter les écoles de micro-ordinateurs‚ j'ai vu des plans pour doter les écoles de tableaux numériques‚ aujourd'hui on dote les écoles de tablettes· So what··· Qu'est-ce qu'on fait avec ça - c'est quoi les contenus - comment on forme les gens - et c'est ça le point crucial et je pense qu'on y reviendra en dernière partie autour de Gérard‚ on a jusqu'à présent oublié de former les enseignants‚ et le point central il est là· Les programmes‚ ils sont là‚ les besoins sont réels‚ les débouchés on est tous d'accord‚ maintenant qu'est-ce qu'on fait pour former les enseignants· je crois que le point central il est vraiment ici· Pour être maintenant un peu plus concret‚ je vais reprendre je suis en accord avec tout ce qui a été dit par Gérard‚ Antoine‚ Serge‚ je pense qu'il faut distinguer l'informatique coeur de métier dans lequel on va parler de réseaux on va parler de bases de données on va parler de calcul on va parler d'images· Et puis des facettes numériques des autres domaines· Et tous les autres domaines ont des facettes soit les sciences soit l'art et puis ces questions sociétales donc je pense que ces trois points font partie des choses que l'on doit enseigner puis une des choses qui est assez agréable et parce que c'est pas vrai dans tous les domaines c'est qu'on va pouvoir bénéficier d'un certain nombre de bonnes propriétés que fournit l'informatique· L'informatique va nous permettre de mettre en place des enseignements d'ouverture et de découverte On n'est pas sur une science qui est autocentrée qui se regarde le nombril on est ouvert vers l'extérieur donc des liens avec les autres domaines d'enseignement sont non seulement possibles mais sont absolument indispensables· On va demander et vous verrez avec Martin‚ avec Didier notamment‚ on va demander aux élèves d'être actifs‚ de contribuer collectivement à comprendre et à réaliser des enseignements· Vous le verrez tout à l'heure· On va pouvoir mettre en oeuvre des pédagogies de projets où on donnera un sujet un petit peu complexe à faire à des groupes d'élèves‚ des groupes d'étudiants‚ et ce sont des choses qui ne sont pas possibles dans tous les domaines donc nous avons cette chance là· Et puis la pluridisciplinarité dont nous avons déjà beaucoup parlé· Rentrons dans le vif du sujet· Donc la première chose sur laquelle les informaticiens s'accordent c'est de dire qu'il faut commencer par expliquer comment l'information dont parlait Gérard est représentée· Nous savons tous qu'elle l'est par des valeurs numériques avec des 0 et des 1 puisque ce sont les les signaux les informations que savent traiter des ordinateurs· Comment code-t-on en binaire· On va partir de choses très simples si vous voulez coder un caractère eh bien il suffit de lui associer une valeur numérique le A ce sera 62‚5 ou je sais pas quoi le B ça sera autre chose etc etc Si on veut coder des images on va s'intéresser à tous les points qui composent l'image‚ à tous ses pixels‚ selon que le pixels est allumé ou éteint eh bien on le codera par un 0 ou un 1· Là je parle d'une image qui est en noir et blanc· Si maintenant je m'intéressais à une image qui est en couleur il suffit d'associer le 22 au rouge le 23 au vers etc etc en fait ce que je suis en train de vous dire c'est que‚ sur des informations très simples comme des textes comme des images‚ eh bien on va être capables de les représenter par une série de chiffres Ces séries de chiffres ce sont elles qui seront manipulées par les ordinateurs· Apprendre ça aux enfants est très simple‚ il n'y a absolument pas besoin d'avoir des ordinateurs‚ on peut le faire d'une façon complètement débranchée‚ unplugged‚ comme vous l'expliquera Martin tout à l'heure· On peut expliquer ça‚ faire des jeux avec les enfants pour leur expliquer· On peut coder‚ on peut chaîner‚ on peut lier avec des usages qu'ils connaissent bien‚ donc par exemple s'ils écoutent de la musique ils vont nous dire qu'ils écoutent leur mp3· Que signifie mp3 eh bien on va leur apprendre que c'est un standard de codage qui permet d'échantillonner du son et de le représenter par une série de chiffres· Donc ça ce sont des choses qu'on peut faire très facilement il n'y a pas besoin de choses complexes et on va pouvoir rattacher à des problèmes que eux connaissent sur leurs pages‚ leurs images jpg‚ même chose· Si on monte d'un niveau maintenant‚ qu'on laisse ces informations ces ''codages élémentaires''‚ on va s'intéresser à des masses d'informations de plus en plus grandes· Donc il va falloir structurer cette information et c'est la raison pour laquelle sur tous nos ordinateurs nos fichiers ne sont pas tous sur une seule liste mais nous avons des arborescences qui sont créées qui vont nous permettre de relier de regrouper un certain nombre de fichiers entre eux et de les retrouver plus facilement· Ca ce sont des notions qu'il est très facile également d'apprendre· On va ensuite se poser des questions de stockage et d'accès là je parlais juste de mon ordinateur c'est relativement simple c'est un relativement petit disque dur Si maintenant je m'intéresse à Internet‚ comment stocke-t-on des informations de façon efficace - et là on va parler de masse gigantesque on parlera de big data c'est l'expression qui est très à la mode - et puis surtout comment on va retrouver cette information· La stocker c'est relativement facile‚ par contre accéder facilement et donc ce que nous permettent de faire notamment les moteurs de recherche eh bien ce sont des questions vraiment importantes· Avant le big data on parlait de bases de données j'ose à peine en parler devant Serge parce que je voudrais pas dire de bêtises devant ce grand spécialiste n'est-ce pas qu'il est cette notion de bases de données est centrale et donc la façon d'organiser‚ de structurer‚ et d'indexer la formation est vraiment une chose importante que l'on peut expliquer en prenant des analogies très simples avec par exemple l'indexation que font les bibliothécaires depuis très longtemps‚ où les bouquins sont indexés‚ où on va retrouver grâce à des fiches‚ etc etc une fois qu'on a codé cette information ce qui va nous intéresser c'est de la traiter - c'est le coeur de l'informatique -et donc on va utiliser des algorithmes qui sont finalement des descriptions d'une forme un petit peu formalisée‚ d'une méthode de résolution d'un problème - quel qu'il soit - donc on va pouvoir expliquer que pour décrire ces méthodes de résolution on a besoin d'un certain nombre de structures élémentaires‚ donc faire des tests‚ faire des boucles pour répéter un traitement‚ faire du traitement en fonction des événements j'appuie sur telle touche du clavier je bouge mon iphone de telle et telle façon donc le but ici c'est d'arriver à connaître ces algorithmes de base· La culture informatique‚ coeur de métier dont je parlais c'est d'avoir et est ce qu'on apprend aux élèves en informatique ces quelques algorithmes basiques qui permettent de faire des tri des calculs des parcours sur les graphes puis ensuite ce qu'on leur apprend c'est ce qui finalement est le plus intéressant c'est d'arriver à comprendre des algorithmes existants et à les modifier· C'est-à-dire qu'on a une culture de base qui est en quelque sorte une espèce de table de multiplication - il faut apprendre ces algorithmes - et une fois qu'on les connaît il faut être capable de les retraiter‚ de les réutiliser· Et je disais la même chose quand je parlais des logiciels Arriver à comprendre un algorithme écrit par quelqu'un d'autre‚ par un élève‚ par exemple et puis le modifier‚ c'est un peu le coeur de cette partie de l'enseignement· Bien entendu d'être capable de concevoir de nouveaux algorithmes et là encore on peut lier avec des problèmes très concrets que connaissent les élèves Par exemple si je parle de compression d'images on va voir qu'en fonction de la compression de la qualité de compression le compromis sera le nombre d'octets le nombre de valeurs binaires que je vais utiliser pour stocker une image versus la qualité d'images· Si je veux compresser énormément je dégrade ma qualité d'image donc tout ça c'est choses très simples à expliquer‚ il n'y a pas besoin d'ordinateur Une fois qu'on a défini‚ qu'on a conçu‚ ces algorithmes on va pouvoir les faire exécuter sur un ordinateur et pour cela il faut les programmer puisque l'algorithme est un langage d'un niveau qui est très intéressant pour les humains mais qui n'est pas compréhensible par les machines· Donc on va coder ces algorithmes dans un langage dit langage source‚ code source‚ là les briques de base de cet enseignement ça va être d'apprendre ces structures basiques que sont l'affectation‚ dans laquelle on va définir instruction par instruction ce que doit faire notre programme‚ des notions de tests‚ des notions de fonctions‚ donc ce qu'on va faire concrètement c'est apprendre un langage‚ on en prend un‚ ils ont tous leurs avantages et leurs inconvénients‚ on va en prendre un et puis on va le faire manipuler aux enfants· Vous verrez tout à l'heure qu'il y a des langages qui sont très simples qui pourraient être utilisés par les enfants ne sachant ni lire ni écrire· Il y a des langages qui sont dits visuels où on va utiliser des petites icônes et en associant des icônes en entrées qui correspondent à des évènements à des icônes en sorties qui correspondent à des actions‚ on est capables de faire un programme véritablement· Là encore - je rebondis sur ce que je disais précédemment sur l'analogie - ce qui va être important c'est d'apprendre à exécuter à faire tester et à corriger les programmes et puis à être capable de réutiliser les programmes des autres· tous les informaticiens qu'il y a dans la salle le savent bien‚ avant de‚ la première tentation qu'on a quand est étudiant en informatique c'est de commencer par toujours réécrire tout et de réinventer la roue finalement‚ et ce que les enseignants essaient d'expliquer aux étudiants c'est d'abord commencez par regarder ce qui existe‚ si ce n'est pas bon modifiez-le adaptez-le et ensuite vous écrirez des choses nouvelles si vraiment c'est nécessaire· Donc ça c'est des choses à l'école que l'on peut faire‚ et puis aller jusqu'à des notions de performance - pourquoi est-ce que tel logiciel va aller plus vite que tel autre‚ pourquoi tel logiciel va consommer moins de mémoire que tel autre‚ sont des notions qu'on peut facilement sur des petites choses très simples montrer‚ et puis enfin terminer par des notions assez fondamentales que sont les bugs les fameux bugs‚ qui vont aller de choses très spectaculaires comme une fusée qui va exploser en plein ciel jusqu'à des choses peut-être moins spectaculaires mais plus graves‚ comme par exemple un réseau de téléphonie mobile qui reste planté pendant une journée‚ pendant deux journées‚ et on n'arrive pas à comprendre mais pourquoi est-ce on qu'on ne relance pas le logiciel derrière y il a des problèmes très très complexes donc il ne s'agit pas de descendre à ce niveau de complexité à l'école mais d'expliquer qu'un logiciel qui ne fonctionne pas comme il aurait dû - et donc on va parler de fiabilité logicielle - a des conséquences qui peuvent être graves et puis enfin la notion d'open source - comme vous entendrez évoquer tout à l'heure - qui consiste à mettre en accès libre un certain nombre de ces logiciels· Dernière partie importante de cette informatique coeur de métier la partie architecture de ces systèmes· Si l'on veut comprendre comment marche ces systèmes‚ si on veut bien les programmer‚ il faut avoir un minimum de notions sur la façon dont sont ils conçus‚ en commençant par les ordinateurs donc rappeler les principaux composants que sont les unités centrales‚ la mémoire‚ les interfaces‚ parler du Cloud parce que c'est un terme très à la mode donc expliquer la notion de cloud c'est quelque chose qu'on peut faire avec des enfants ou des élèves à l'école‚ les notions de réseaux puisqu'ils sont nés dans ce monde-là‚ en commençant par des transmissions très simples entre un ordinateur et une imprimante par exemple‚ puis en allant vers des réseaux locaux qui vont relier plusieurs réseaux dans une même pièce‚ ou un même bâtiment‚ ou une même école‚ et puis en allant au-delà sur Internet· Et donc là l'idée c'est pas simplement de leur apprendre à se servir d'un navigateur internet mais leur expliquer ''qu'est-ce que c'est que la structure d'Internet''comment c'est quelque chose qui évolue tous les jours‚ et comment on l'utilise· Et puis enfin un dernier point qui est important - parce que c'est assez nouveau et puis puisque ça irrigue notamment l'industrie - tout ce que j'ai qualifié de machine numérique avec beaucoup de niveaux de guillemets‚ donc en parlant des robots - on en parlera là aussi tout à l'heure - mais aussi toutes les imprimantes 3D qui ne sont pas juste un gadget mais qui sont en train de modifier en profondeur les industries‚ et puis toutes les machines de fabrication numérique de façon générale‚ et donc expliquer aux enfants ce que l'on peut faire avec ce genre de choses est important· alors je vais aller assez vite parce que Serge on en a parlé‚ la deuxième partie ce qui nous semble important au-delà donc de cette informatique coeur de métier que j'ai évoquée sur quatre tableaux la représentation de l'information‚ le traitement de l'information avec l'algorithme la programmation‚ et puis l'architecture‚ on voit qu'il est très facile de faire des liens avec les autres enseignements d'autres domaines· Serge a parlé lui d'un point vue de général sur les sciences etc moi je concentre plutôt sur la partie enseignement évidemment ces enseignements-là doivent avoir un rapport donc si on parle de mathématiques on peut évidemment penser à tout ce qui va être la simulation numérique le calcul numérique· On peut penser aussi à la démonstration automatique - on est capable de démontrer des théorèmes mathématiques grâce à l'informatique maintenant - les enseignements de physique et de chimie et de biologie sont déjà directement reliés sur cette partie‚ et puis une autre partie que l'on oublie effectivement plus souvent mais qui est aussi irriguée par l'informatique c'est tout le domaine des SHS‚ dans le domaine de l'archéologie par exemple‚ là ce que vous avez à côté c'est une reconstitution d'une des statues qui ornaient le phare dans le port d'Alexandrie dont on a retrouvé simplement certains fragments sous l'eau‚ et grâce à des algorithmes de reconstruction on a été capables de simuler ce que devait être la statue quand elle était entière· Et puis aussi les enseignements de type artistique‚ que ce soit la musique‚ le graphisme‚ la danse‚ l'informatique peut être utilisée peut être évoquée et donc là l'idée c'est d'avoir des enseignements faits avec des enseignants de part et d'autre· Au-delà de ces enseignements‚ et donc là aussi je vais aller assez vite‚ mais mais c'est des choses qui sont assez importantes je vais revenir sur la partie transmission éducation là justement sur ce transparent· Évidemment il y a un certain nombre de sujets transversaux aujourd'hui on n'a pas un enseignement en environnement‚ en énergie‚ en transports‚ mais ce sont des questions qui sont fondamentales et qui peuvent être traitées justement à l'occasion de projets pluridisciplinaire avec le prof de géographie‚ avec le prof de SVT‚ il y a clairement des sujets qui sont complètement transverses sur tous ces domaines sur lesquels je vais passer très très vite‚ je vais juste m'arrêter un tout petit peu sur le dernier sur les aspects connaissances· Aujourd'hui la création de la connaissance a complètement évolué‚ est complètement bouleversée par rapport au siècle dernier‚ donc notamment le domaine des neurosciences grâce par exemple aux IRM‚ va permettre d'essayer de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Donc là y il a vraiment toute une une partie importante sur lesquelles on peut travailler avec des élèves· Et puis toute la partie transmission est donc l'éducation et donc c'est là où je rebondis sur votre question· Là j'ai parlé de formation initiale mais aujourd'hui grâce au numérique et notamment grâce aux MOOC même si ce terme est peut-être un peu galvaudé et beaucoup utilisé il est bien évident que tout ce qui est enseignement en ligne ne adresse pas uniquement à des enfants ou des écoles ou des lycées mais à des adultes en formation continue qu'ils soient dans le monde de l'entreprise ou bien qu'ils soient dans le domaine de la retraite et en allant vers tout ce qui est université du troisième âge· donc là y a clairement un moyen d'utiliser le numérique et donc le numérique il apparaît à deux niveaux‚ le numérique permet cette transmission de connaissances et le numérique est un des sujets qu'on va transmettre comme connaissance· Donc on voit bien les deux aspects· Et puis pour terminer quelques questions posées par l'informatique‚ quelques questions sociétales si on évoque le respect de la vie privée il est assez facile de se poser des questions avec les élèves sur leur utilisation des réseaux sociaux· Que fais-tu sur Facebook‚ comment utilisez-vous Facebook‚ quelles sont les dérives qu'on ne devrait pas pouvoir utiliser qu'on ne devrait pas pouvoir constater‚ sur les problèmes de confidentialité des données donc tous les problèmes de téléchargement bien connus par vos enfants qui en général nous expliquent comment il faut faire‚ je pense qu'on peut leur expliquer‚ avec un enseignement en informatique non pas d'un point de vue moralisateur ''c'est pas bien il ne faut pas le faire''mais d'un point de vue très concret si on explique comment Facebook ou comment un futur employeur peut réutiliser Facebook cinq ans après‚ si on explique ce que c'est qu'un réseau social et comment il est bâti‚ je pense que c'est plus intéressant que simplement de dire c'est pas bien de le faire· Donc je pense qu'on a besoin de ça· Tous les problèmes de propriété numérique et puis aussi la législation‚ je pense que c'est aussi un endroit où on peut aborder les législations existantes quelles que soient leurs limites et je rejoins Gérard sur ce qu'il disait tout à l'heure sur Hadopi‚ expliquer qu'il y a une en France donc je pense qu'il y a des tas de sujets que l'on peut traiter et je pense que je lui vous en parlera peut-être c'est des est choses qui ont été faites par exemple dans l'option ISN Dernier transparent Antoine‚ quelques défis et quelques opportunités Évidemment une des premières questions qu'on peut se poser c'est les différences entre générations‚ on va parler des ''digital natives''et puis des gens plus âgés dont je fais partie et donc c'est vrai que un certain nombre d'adultes donc dont des enseignants se sentent dépassés et concrètement ce sont des réactions qu'on a souvent par rapport aux enseignements tenus des enseignants qui nous disent mais non moi je ne veux pas je me sens complètement dépassé les élèves en savent plus que moi ce qu'il faut c'est qu'on arrive à complètement renverser ça· Ils savent plus quoi‚ ils savent plus comment se servir de leur smartphone‚ comment se servir de Facebook‚ mais si on arrive à fournir des éléments véritablement d'éducation‚ je pense qu'on peut transformer cette crainte en faisant en fournissant des fondamentaux aux enseignants qui vont expliquer des choses aux enfants que eux n'auront pas comprises je pense que ce risque là en fait c'est vraiment une force il faut qu'on arrive à donner et et à renverser cette tendance-là· Deuxième chose qui me semble importante c'est que les nuages de l'informatique sont plutôt bien ressentis chez les jeunes il n'y a pas de rejet de l'informatique chez nos enfants‚ et donc ça serait un peu dommage de ne pas utiliser ce capital sympathie pour justement approfondir et enseigner cette science mais aussi pour contribuer à redonner appétence à la science en général· La démarche scientifique qu'on peut constater en informatique va servir aussi pour les autres sciences Elle va servir - et vous aurez des exemples concrets dans quelques instants - à réaccrocher les élèves en difficulté‚ pourquoi‚ parce que justement on n'est pas dans la culture classique la culture standard et on a déjà des premiers résultats qui montrent qu'un certain nombre d'élèves qui étaient complètement éjectés du système éducatif sur les enseignements classiques arrivent à revenir‚ mais pas que‚ ça signifie que c'est pas uniquement les élèves· C'est aussi vrai pour certains enseignants Grâce à cet enseignement en informatique dans certaines expériences qui ont été menées‚ on a pu réaccrocher des enseignants qui avaient complètement abandonné· Ca aussi c'est quelque chose qu'il faut évoquer· Puis un dernier point euh là encore qui me semble important c'est de réinterpréter cette notion d'erreur· Dans notre système éducatif pendant toute ma scolarité on m'a expliqué que faire une erreur ce n'était pas bien Là on va se rendre compte que‚ quand on fait de la programmation‚ la notion d'erreur c'est pas du tout quelque chose de négatif‚ c'est simplement une façon d'avancer· On a un logiciel‚ il ne fait pas ce que l'on veut ou il ne fait rien du tout - pourquoi‚ et on va essayer de progresser et je pense que cette notion d'erreurs qui a été vécue comme étant très négative et très punie en insistant un petit peu caricaturalement‚ sera en fait une chose très positive qui va permettre d'avancer· Puis enfin et ça sera mon dernier point en contribuant aussi à réduire certaines exclusions‚ je parle d'enfants issus de milieux défavorisés· Pourquoi est-ce que je dis ça parce que comme vous le savez l'enseignement est très lié à la culture· Donc si chez vous vos parents sont capables de vous expliquer un certain nombre de choses‚ ont les bouquins qui vont bien‚ eh bien vous avez plus de chances de réussir que si ce n'est pas le cas· Dans le domaine informatique j'ai envie de dire on est un peu remis à zéro par rapport à ce problèm-là· Un autre point qui est important les jeunes filles les jeunes femmes se détournent des sciences en général et de l'informatique en particulier parce que cette image d'informatique est souvent reliée aux jeux vidéo à des geeks etc et je pense qu'il est important de montrer dès le plus jeune âge que non l'informatique c'e nest pas uniquement des gamins qui jouent à des jeux vidéo en mangeant des pizzas· Donc je pense que l'école est un bon endroit pour faire passer ce message et puis enfin un dernier point sur des personnes porteuses de handicap et qui sont exclues du système scolaire‚ le numérique et l'enseignement numérique peuvent permettre dans certains cas de les inclure véritablement dans le système éducatif·
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