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Titre :
4/8 : Pourquoi enseigner l'Informatique ? Exposé de Martin Quinson : l’informatique sans ordinateur.
Légende - Résumé :
L'un des sept exposés sur l'enseignement de l'informatique présentés à Louis Schweitzer, Commissaire Général à l'Investissement, lors de sa visite chez Inria, le 3 juin 2015.
Martin Quinson est professeur à l'ENS Rennes, chercheur à Inria (membre de l'équipe-projet Myriads - Irisa)
Nom de fichier :
Inria-992-M-Quinson-fr.mp4
Titre :
4/8 : Pourquoi enseigner l'Informatique ? Exposé de Martin Quinson : l’informatique sans ordinateur.
Année :
2015
Durée (min) :
00:10:00
Publications :
https://videotheque.inria.fr/videotheque/doc/992
Autres versions :
Master VF : 992
Master VEN :
Autre : Lien externe :
Lien Equipe-projet :
Lien Centre de Recherche :
Mots clés :
N° master :
992
Durée :
10 min 00 sec
IsyTag :
- - · - ' - activité - activités‚ - âge - algorithme - algorithme· - c' - chose - différent - enseignant - enseigner - est-ce - évidemment - fête - idée - informatique - informatique‚ - IREM - j' - l' - maths - montrer‚ - n' - objectif - prêt - qu' - ressource - science
Transcription automatiqu :
d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je à une question qu'on me pose souvent à quel âge il faut commencer à enseigner l'informatique et la réponse à ça c'est ma je sais pas quel âge il faut commencer à enseigner les maths parce la que maternelle c'est trop tôt pensionnaire evidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge ou les enfants les sont eux disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est que vous mentionnez grosso modo la joue ils comprennent quand et comprennent que c'est d'esprit il faut une exposition adaptée aux individus je ne pas sur le découpage classique primaire découverte n'est rien vous savez ça ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est qu'on veut montrer quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer donc les grandes idées c'est par exemple la la pensée qu'on peut c'est par exemple le dixième diviser pour régner je dis ça tout le temps euh enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je vais à une question qu'on me pose souvent à quel âge il faut commencer à enseigner l'informatique et la réponse à ça c'est ma je sais pas quel âge il faut commencer à enseigner les maths parce la que maternelle c'est trop tôt pensionnaire evidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge ou les enfants les sont eux disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est que vous mentionnez grosso modo la joue ils comprennent quand et comprennent que c'est d'esprit il faut une exposition adaptée aux individus je ne pas sur le découpage classique primaire découverte n'est rien vous savez ça ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est qu'on veut montrer quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer donc les grandes idées c'est par exemple la la pensée qu'on peut c'est par exemple le dixième diviser pour régner je dis ça tout le temps euh enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent à quel âge il faut commencer à enseigner l'informatique et la réponse à ça c'est ma je sais pas quel âge il faut commencer à enseigner les maths parce la que maternelle c'est trop tôt pensionnaire evidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge ou les enfants les sont eux disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est que vous mentionnez grosso modo la joue ils comprennent quand et comprennent que c'est d'esprit il faut une exposition adaptée aux individus je ne pas sur le découpage classique primaire découverte n'est rien vous savez ça ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est qu'on veut montrer quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer donc les grandes idées c'est par exemple la la pensée qu'on peut c'est par exemple le dixième diviser pour régner je dis ça tout le temps euh enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent à quel âge il faut commencer à enseigner l'informatique et la réponse à ça c'est ma je sais pas quel âge il faut commencer à enseigner les maths parce la que maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths evidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge ou les enfants les sont eux disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est que vous mentionnez grosso modo la joue ils comprennent quand et comprennent que c'est d'esprit il faut une exposition adaptée aux individus je ne pas sur le découpage classique primaire découverte n'est rien vous savez ça ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est qu'on veut montrer quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer donc les grandes idées c'est par exemple la la pensée qu'on peut c'est par exemple le dixième diviser pour régner je dis ça tout le temps euh enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent‚ c'est à quel âge il faut commencer à enseigner l'informatique et la réponse à ça c'est‚ je ne sais pas à ‚quel âge il faut pour commencer à enseigner les maths parce la que maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths evidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge ou les enfants les sont eux disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est que vous mentionnez grosso modo la joue ils comprennent quand et comprennent que c'est d'esprit il faut une exposition adaptée aux individus je ne pas sur le découpage classique primaire découverte n'est rien vous savez ça ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est qu'on veut montrer quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer donc les grandes idées c'est par exemple la la pensée qu'on peut c'est par exemple le dixième diviser pour régner je dis ça tout le temps euh enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent‚ c'est à quel âge il faut commencer à enseigner l'informatique et la réponse à ça c'est‚ je ne sais pas à ‚quel âge il faut pour commencer à enseigner les maths parce la que maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths Évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines - l'âge où les enfants ou les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant et ils comprennent ce que c'est qu'une ··· d'esprit· il faut une exposition adaptée aux individus je ne pas sur le découpage classique primaire découverte n'est rien vous savez ça ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est qu'on veut montrer quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer donc les grandes idées c'est par exemple la la pensée qu'on peut c'est par exemple le dixième diviser pour régner je dis ça tout le temps euh enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est qu'on veut montrer quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer donc les grandes idées c'est par exemple la la pensée qu'on peut c'est par exemple le dixième diviser pour régner je dis ça tout le temps euh enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple le dixième diviser pour régner je dis ça tout le temps euh enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour réger''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi récurent civilités parce c'que est la pyramide des concepts qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze d'élèves du système scolaire par exemple au delà un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· un dispositif que j'ai proposé c'est de faire de l'informatique débrancher un plat et donc l'idée pas de moi mais on l'a réutilisé c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont bouts de bois des bouts de plastique des ce qu'on veut mais c'est très facile à dupliquer il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances est d'utiliser ces matériels là pour expliquer euh ce que c'est qu'un algorithme déjà c'est la première activité qu'on a proposé qu'est-ce que c'est qu'un algorithme fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''fait euh cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus a l'origine c'était la fête de la science comment on fait pour à fin de la science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science un situation qui est assez particulière parce que on se met derrière une table et on attend les gens passent et les gens passent cherchent à prendre des choses mais évitent poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie et donc on est en position un peu difficile où il faut euh vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible c'est pour ça que des petits plats euh avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· marche donc depuis deux minutes je disais en maintenant on a eu une séquence sur des algorithmes qui fonctionnent très très bien je vais revenir dessus a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant ce qui était important pour un pour moi allais travailler là dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer pour commencer enfin gens qui viennent à la fête de la science à nos avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités avec tous les petits pions à découper permet de de fin d'activité à cousins leur leurs voisins peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un à quatre photocopies en couleur grand luxe euh ça d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe d'avoir informations de base à ne pas oublier sur un sur ces activités là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là on n'a trop de place donc on n'a pas le temps vraiment bavard et pour ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avance le projet est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer l'activité c'est possible mais aussi pour parce qu'il sera obligé de le développer pour cela j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· j'ai présenté les euh les différentes qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est la première c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce moi que je connais l'algorithme mais c'est le côté implacable qu'est que c'est qu'un algorithme deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarre un peu rigolo à chaque fois la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes mort depuis longtemps sont sens en paix et inventons des nouveaux algorithmes de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· de ces différentes activités la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je ai les objets dans les mains des gens et je les laisse par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes je leur dis juste le but du jeu ou comment on fait pour enfin quel est l'objectif pour gagner je le laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent oui ça y est j'ai compris comment joue je l'ai fait verbalisé l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ben très bien mais maintenant c'est moi qui est l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programme d'est moi sont les séquences à faire pour euh pour aux jeux troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· troisième étape c'est euh ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ne voit plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau jeu et donc il faut qu'il pose des questions sa force sa conception alizée sur la amener de l'activité chacune de ces différentes activités puis il y en a d'autres qui sont moins mûrs donc que j'ai pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en moins de prestige agitation où euh vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ pas lesté ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation vois le carré bleu bas je vois plus qu'en fait pas compris exactement l'algorithme à plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite est qui est important de voir c'est que ces activités ne sont furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales y il a des tas de gens qui font la même chose que ça y a les groupes groupe irene de lyon le groupe de clermont-ferrand qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien fait y a d'autres individus ont leur désir et même en france il y a beaucoup de choses qui se font au royaume uni parce que la dernière réintroduction de informatique l'au royaume-uni est passée par cette approche entre autres ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site computers plaques qui ont aussi des ressources prêtes à l'emprunt un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe irène tenancier la maison pour la science de lorraine principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège alors ça était objectif officieux l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était on apprend la verbalisation et l'argumentation rigoureuse grâce à l'algorithme unique l'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont liés est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses l'instant on utilise et ce que c'est droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout on a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse la question qui nous était posée c'était est ce qu'on peut utiliser l'algorithme rythmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un policier aussi mais principalement sixième à l'être de sixième à la troisième on a fait jouer les enfants euh aux activités on leur a fait euh faire des activités de découverte on a corrigé fin onze les formateurs retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - retour des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien les formateurs irène qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler mener des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher chose est qui qui m'a marqué qu'en avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est euh il parle d'une remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable d'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'il est là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient à cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté on parlait de primo en arrivant qui parle pas français qui d'habitude se végètent au fond de la classe de maths elles sont rentrés dans des activités parce qu'on on joue avec clément voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains voilà pour conclure hum comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'ont le seul qu'on voit quand on est français de la créativité il y a aussi un parti de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de informatique informatique qui est très important evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de informatique qui est très importante evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante evidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels évidemment quand va pouvoir faire une université des enfants des td des tp c'est comme ça que enseigne derrière soi dit au passage mais je pense que le travail autonome collaborative sur ordinateur est tout à fait souhaitable il faut autonome les et les enfants que ça prépare un peu mieux au vingt et siècle unième à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis difficulté est cette que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche que l'informatique en informatique le garant de la vérité c'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof l'ordinateur quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire aux profs non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire maintenant je que suis je suis de l'autre côté de la barrière il faut que les nations mais donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh pense que le constructive est de laisser découvrir les les élèves est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les les apprentissages dans le réel qu'avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait quand on parle de facebook c'est dans un fasciné dans le vécu c'est très important sortir du mon virtuel quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire donc on a déjà dit faire seulement l'informatique outils ça serait une erreur mais c'est les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructive‚ de laisser découvrir les élèves‚ esst bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi moi chez suis scientifiques mais je pense c'que est pas seulement moi qui doit apporter ma pierre à l'édifice faut surtout pas oublier que la technologie passe et le principe reste donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent m rau risque aussi qu'voit souvent dans des projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle les détails c'à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment à dire c'est un éducation mais c'est et c'mignon c'est sympa c'est ça grignote c'est je mets au fond il y a rien y a que le vernis et ça c'est pas ça qu'il faut le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent que les ressources c'est bien le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants et à un million d'enseignants dans le système scolaire alors on va faire floch comme les deux fois précédentes à mon ne savez pas sur les ressources qui font c'est
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la fFte de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça Donc il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont de peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment y il a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la mener est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu n'avais pas compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les Néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les Néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles''et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droits sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les Néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles''et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droites sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les Néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles''et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droites sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques donc on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les Néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles''et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droites sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques donc on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours de formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout-à-fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les Néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles''et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droites sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques donc on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours de formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout à fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que la technologie passe et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les Néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles''et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droites sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques donc on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours de formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout à fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que les technologies passent et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les techniques qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
Avant d'expliquer comment ça marche et pourquoi ça marche je réponds à une question qu'on me pose souvent c'est ''à quel âge faut-il commencer à enseigner l'informatique''et la réponse à ça c'est ben je sais pas à quel âge il faut commencer à enseigner les maths est-ce que la maternelle c'est trop tôt pour enseigner les maths évidemment la réponse est la même dans toutes les disciplines l'âge où les enfants les élèves sont disposés à modifier le noyau du système d'exploitation c'est grosso modo l'âge où ils comprennent Kant il faut une exposition adaptée aux individus je ne reviens pas sur le découpage classique primaire découverte etc vous savez ça Ce qui m'intéresse plutôt c'est qu'est-ce qu'on veut montrer‚ quelles sont les grandes idées de l'informatique qu'on veut montrer‚ donc les grandes idées c'est par exemple la pensée computationnelle c'est par exemple ''diviser pour régner''j'utilise ça tout le temps enfin les politiques aussi la récursivité ce que c'est que la pyramide des concepts‚ ce qui différencie l'informatique des autres sciences Et donc à partir de ces grandes idées de l'informatique‚ la question suivante c'est comment je vais faire pour les partager avec le plus grand nombre· Quel est le moyen le plus efficace de les partager avec les douze millions d'élèves du système scolaire par exemple ou au-delà· L"un des dispositifs que j'ai proposés c'est de faire de l'informatique débranchée ''unplugged''· L'idée n'est pas de moi mais on l'a réutilisée c'est par exemple en prenant des objets comme ça qui sont des bouts de bois‚ des bouts de plastique‚ des ce qu'on veut‚ mais c'est très facile à dupliquer‚ il suffit de photocopier ça sur du carton et on est prêt à animer des séances‚ c'est d'utiliser ces matériels-là pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme déjà· La première activité qu'on a proposée vise ''qu'est-ce que c'est qu'un algorithme''ça fait cinq six ans que l'on travaille dessus Notre motivation à l'origine c'était la Fête de la Science‚ comment on fait pour à la Fête de la Science donc dans une situation qui est assez particulière‚ parce que on se met derrière une table et on attend que les gens passent et les gens passent‚ cherchent à apprendre des choses mais évitent de poser trop de questions directement parce qu'ils ont peur se faire accrocher par quelqu'un qui s'ennuie‚ et donc on est en position un peu difficile où il faut vendre ce qu'on a à vendre de façon le plus efficace possible· C'est pour ça que des petits jeux avec des objets en plastique ça marche très très bien dans ce contexte· Ca marche depuis 2008 je disais‚ maintenant on a une séquence sur les algorithmes qui fonctionne très très bien je vais revenir dessus‚ On a une séquence sur l'information qui est en gestation évidemment on a repris les différents axes qui ont été présentés juste avant· Ce qui était important pour moi quand j'ai travaillé là-dessus c'est que le matériel est extrêmement simple à dupliquer · Pour commencer‚ les gens qui viennent à la Fête de la Science à nos activités repartent avec tous les petits pions à découper qui permettent de faire l'activité à leurs cousins‚ leur grand-mère leurs voisins‚ peu importe et ils repartent aussi avec le manuel alors le manuel complet c'est un A4 photocopie en couleur grand luxe et ça permet d'avoir les informations de base à ne pas oublier sur ces activités-là Evidemment on n'a pas trop de place donc on n'a pas le temps d'être vraiment bavards et pour rejoindre ce qu'on disait aussi avant‚ le projet lui-même est un projet libre et ouvert en ceci qu'il est librement diffusé sur Internet et j'espère bien que quelqu'un va se décider à le vendre pour créer de l'activité si c'est possible mais aussi parce qu'il sera obligé de le développer pour faire cela· Là j'ai présenté les différentes activités qui sont proposées je ne veux pas rentrer dans le détail mais les idées c'est‚ la première activité c'est pour expliquer ce que c'est qu'un algorithme· Pour expliquer ce qu'a ce qu'un algorithme‚ je fais jouer les gens à un jeu où je gagne à coup sûr parce que moi que je connais l'algorithme et c'est le côté implacable de qu'est-ce que c'est qu'un algorithme· La deuxième activité évidemment il y a des noms un peu bizarres un peu rigolos à chaque fois‚ la deuxième activité l'objectif est de montrer que tout le monde peut découvrir un algorithme on n'est pas condamné à faire de la dissection d'algorithmes morts‚ Euclide est mort depuis longtemps laissons-le en paix et inventons des nouveaux algorithmes· Chacune de ces différentes activités‚ la menée est toujours la même c'est-à-dire que je donne les objets je mets les objets dans les mains des gens et je les laisse découvrir par eux-mêmes‚ je leur dis juste le but du jeu‚ ou comment on fait pour‚ enfin quel est l'objectif pour gagner‚ je les laisse découvrir par eux-mêmes ensuite une fois qu'ils disent ''ah oui ça y est j'ai compris comment on joue''‚ je les fais verbaliser l'algorithme qu'ils utilisent pour ça je leur dis ''très bien mais maintenant c'est moi qui ai l'objet je suis l'ordinateur vous êtes le programmeur dites-moi quelles sont les séquences à faire pour gagner au jeu''· La troisième étape c'est ils ne voient plus le plateau de jeu et donc il faut qu'ils posent des questions et ça les force à conceptualiser sur la menée de l'activité· Chacune de ces différentes activités‚ puis il y en a d'autres qui sont moins mûres donc que je n'ai pas listées‚ ça peut prendre dix minutes à la fête de la science en mode prestidigitation Tu vois le carré bleu eh ben hop tu ne le vois plus parce qu'en fait tu as compris exactement l'algorithme· Plusieurs heures dans un milieu scolaire ça a été utilisé‚ je reviens dessus juste dans le milieu scolaire plusieurs heures de recherches de mise en commun et ainsi de suite ce qu'il est important de voir c'est que ces activités ne sont pas furieusement originales· Il y a des tas de gens qui font la même chose que ça‚ il y a des groupes‚ groupe IREM de Lyon et groupe IREM de Clermont-Ferrand‚ qui ont des ressources prêtes à l'emploi très bien faites· Il y a d'autres individus en dehors des IREM et même en France il y a beaucoup de choses qui se font au Royaume Uni - parce que la dernière réintroduction de informatique au Royaume-Uni est passée par cette approche entre autres - et ceux qui ont lancé le mouvement c'est les Néo-zélandais du site Computer Science Unplugged qui ont aussi des ressources prêtes à l'emploi Un mot sur l'expérimentation qu'on a menée avec le groupe IREM de Nancy et la Maison pour la science de Lorraine‚ le principe l'objectif était est-ce qu'on peut revitaliser l'enseignement des maths au collège - alors ça c'était objectif officieux‚ l'objectif officiel c'était peut-on apprendre la verbalisation et l'argumentation rigoureuses grâce à l'algorithmique· L'idée c'est que les profs de maths qui sont venus à la formation nous ont dit on est là pour enseigner comment on fait pour démontrer des choses‚ pour l'instant on utilise ''est-ce que ces droites sont parallèles''et les gamins ils accrochent plus du tout· On a beaucoup beaucoup de mal à vendre notre objectif pédagogique avec les droites parallèles· Nous on s'en fout si les droites sont parallèles ce qu'on veut c'est est-ce que les enfants sont capables de verbaliser de façon rigoureuse‚ et la question qui nous était posée c'était est-ce qu'on peut utiliser l'algorithmique à la place des droites parallèles pour les mêmes objectifs pédagogiques donc on a mené des expériences sur tout le collège et même un peu au-delà un peu au lycée aussi mais principalement en sixième de la 6e à la 3e‚ on a fait jouer les enfants aux activités on leur a fait faire des activités de découverte on a corrigé - ''on''c'est les formateurs - Les retours des enseignants sont extrêmement chaleureux sur ces dispositifs ça marche très très très très très bien‚ les formateurs IREM qui venaient pour découvrir à quoi ça peut ressembler‚ ont mené des expérimentations avec un grand succès et on avait deux jours de formation pour des participants donc des enseignants qui eux aussi ont expérimenté dans leur classe et eux aussi sont extrêmement enthousiastes sur comment ça peut marcher Quelque chose qui m'a marqué en discutant avec les enseignants c'est qu'ils parlent d'une rétention remarquable· D'habitude quand on parle aux élèves où a l'impression qu'ils dorment‚ et là plusieurs mois après il y avait des choses qui revenaient de cette activité donc il y avait des choses qui étaient restées dans la tête des enfants et aussi y compris d'enfants en très grande difficulté· Ils parlaient de primo-arrivants qui ne parlaient pas français qui d'habitude végètent au fond de la classe de maths et là sont rentrés dans des activités parce qu'on joue avec les mains Voilà· Pour conclure comment enseigner l'informatique je pense que l'informatique a une véritable chance c'est que c'est le mariage de la rationalité qui est l'aspect qu'on‚ le seul aspect qu'on voit quand on est français‚ et de la créativité‚ il y a aussi une partie créative de l'informatique qui est très importante Évidemment qu'on va pouvoir mettre au point des enseignements traditionnels‚ évidemment qu'on va pouvoir faire une université‚ des amphis‚ des TD‚ des TP‚ c'est comme ça que j'enseigne derrière soit dit en passant - mais je pense que le travail autonome collaboratif sur ordinateur est tout à fait souhaitable‚ il faut autonomiser les enfants plus‚ ça les prépare un peu mieux au XXIe siècle à mon avis La difficulté de cette approche c'est que en informatique‚ le garant de la vérité ce n'est pas le prof c'est l'ordinateur· Quand j'étais élève moi j'ai choisi informatique parce que je pouvais dire au prof ''non tu as tort regarde l'ordinateur dit le contraire''· Maintenant je que suis prof je suis de l'autre côté de la barrière il faut que j'assume‚ et donc ça c'est parfois très difficile pour les professeurs donc du coup euh je pense que le constructivisme‚ de laisser découvrir les élèves‚ est bien adapté à ce qu'on veut faire même si c'est pas la seule approche· Quelque chose qui me paraît particulièrement important c'est qu'il faut enraciner les apprentissages dans le réel‚ avec des bouts de plastique c'est ce qu'on fait‚ quand on parle de Facebook c'est enraciner dans le vécu‚ c'est très important‚ sortir du virtuel· Quelque chose qu'il faut absolument éviter de faire - donc on a déjà dit - faire seulement de l'informatique outil ça serait une erreur‚ laisser seulement les mathématiciens et les scientifiques enseigner l'informatique ce serait une erreur aussi‚ moi je suis scientifique mais je pense que c'est pas seulement moi qui dois apporter ma pierre à l'édifice il ne faut surtout pas oublier que les technologies passent et les principes restent donc il faut se concentrer plutôt sur les principes que les technos qui passent Un gros risque aussi qu'on voit souvent dans les projets pédagogiques c'est ce qu'on appelle l'edutainment c'est-à-dire‚ c'est entertainment et éducation c'est joli c'est mignon c'est sympa ça clignote mais au fond il n'y a rien il n'y a que le vernis et c'est pas ça qu'il faut‚ et le plus important à mon avis de tout ce que j'ai dit jusqu'à présent‚ c'est que les ressources c'est bien mais si on ne forme pas le million d'enseignants - il y a un million d'enseignants dans le système scolaire - alors on va faire Flop comme les deux fois précédentes· À mon avis‚ c'est pas sur les ressources qu'il faut insister·
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