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Titre :
5/8 : Pourquoi enseigner l'Informatique ? Exposé de Françoise Tort : le concours Castor
Légende - Résumé :
L'un des sept exposés sur l'enseignement de l'informatique présentés à Louis Schweitzer, Commissaire Général à l'Investissement, lors de sa visite chez Inria, le 3 juin 2015.
Françoise Tort est maître de conférence en informatique.
Le concours Castor vise à faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique (ISN).
Le concours est organisé tous les ans, sous la supervision d'un enseignant. Le concours couvre divers aspects de l'informatique : information et représentation, pensée algorithmique, utilisation des applications, structures de données, jeux de logique, informatique et société.
Nom de fichier :
Inria-993-F-Tort-fr.mp4
Titre :
5/8 : Pourquoi enseigner l'Informatique ? Exposé de Françoise Tort : le concours Castor
Année :
2015
Durée (min) :
00:09:00
Publications :
https://videotheque.inria.fr/videotheque/doc/993
Autres versions :
Master VF : 993
Master VEN :
Autre : Lien externe :
Mots clés :
N° master :
993
Durée :
09 min 00 sec
IsyTag :
- - ' - 100 - 15 - algorithmique - au-delà - billes‚ - c' - ça‚ - castor - concours - concours‚ - enseignant - enseignants‚ - exercices‚ - graphe - informatique - informatique· - jeune - petit - problème - qu' - ressource - stratégie‚
Transcription automatiqu :
castor informatique il est co-organisé par lean riia le nsc et l'association depuis maintenant quatre ans son objectif c'est sait faire découvrir aux jeunes aussi à leurs enseignants au passage voire les parents la science informatique et la pensée qu'on puisse passionnelle lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour euh avec les présentations précédentes les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs raisonnable en trois quatre minutes exemple je vous demande pas de le résoudre ni de le lire mais de me suivre dans mon explication ce serait trop long donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château donc dans la partie bleue sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre alors il faut observer essayer comprendre comment le petit monstre fonctionne découvrir qui se cache dans la partie toujours la plus grande essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomie que mais est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce et trouver une stratégie un peu gagnante pour ce jeu autre exemple plus axé sur la programmation on a deux billes dans labyrinthe notre objectif est de les faire sortir on dispose de quoi d'un certain nombre d'instructions au droit de bât gauche qui vont indiquer euh le la direction que vont prendre les billes on les organise ici en une séquence les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI· depuis maintenant quatre ans son objectif c'est sait faire découvrir aux jeunes aussi à leurs enseignants au passage voire les parents la science informatique et la pensée qu'on puisse passionnelle lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour euh avec les présentations précédentes les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs raisonnable en trois quatre minutes exemple je vous demande pas de le résoudre ni de le lire mais de me suivre dans mon explication ce serait trop long donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château donc dans la partie bleue sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre alors il faut observer essayer comprendre comment le petit monstre fonctionne découvrir qui se cache dans la partie toujours la plus grande essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomie que mais est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce et trouver une stratégie un peu gagnante pour ce jeu autre exemple plus axé sur la programmation on a deux billes dans labyrinthe notre objectif est de les faire sortir on dispose de quoi d'un certain nombre d'instructions au droit de bât gauche qui vont indiquer euh le la direction que vont prendre les billes on les organise ici en une séquence les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI· depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs raisonnable en trois quatre minutes exemple je vous demande pas de le résoudre ni de le lire mais de me suivre dans mon explication ce serait trop long donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château donc dans la partie bleue sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre alors il faut observer essayer comprendre comment le petit monstre fonctionne découvrir qui se cache dans la partie toujours la plus grande essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomie que mais est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce et trouver une stratégie un peu gagnante pour ce jeu autre exemple plus axé sur la programmation on a deux billes dans labyrinthe notre objectif est de les faire sortir on dispose de quoi d'un certain nombre d'instructions au droit de bât gauche qui vont indiquer euh le la direction que vont prendre les billes on les organise ici en une séquence les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs raisonnable en trois quatre minutes exemple je vous demande pas de le résoudre ni de le lire mais de me suivre dans mon explication ce serait trop long donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château donc dans la partie bleue sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre alors il faut observer essayer comprendre comment le petit monstre fonctionne découvrir qui se cache dans la partie toujours la plus grande essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomie que mais est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce et trouver une stratégie un peu gagnante pour ce jeu autre exemple plus axé sur la programmation on a deux billes dans labyrinthe notre objectif est de les faire sortir on dispose de quoi d'un certain nombre d'instructions au droit de bât gauche qui vont indiquer euh le la direction que vont prendre les billes on les organise ici en une séquence les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple je vous demande pas de le résoudre ni de le lire mais de me suivre dans mon explication ce serait trop long donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château donc dans la partie bleue sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre alors il faut observer essayer comprendre comment le petit monstre fonctionne découvrir qui se cache dans la partie toujours la plus grande essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomie que mais est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce et trouver une stratégie un peu gagnante pour ce jeu autre exemple plus axé sur la programmation on a deux billes dans labyrinthe notre objectif est de les faire sortir on dispose de quoi d'un certain nombre d'instructions au droit de bât gauche qui vont indiquer euh le la direction que vont prendre les billes on les organise ici en une séquence les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomie que mais est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce et trouver une stratégie un peu gagnante pour ce jeu autre exemple plus axé sur la programmation on a deux billes dans labyrinthe notre objectif est de les faire sortir on dispose de quoi d'un certain nombre d'instructions au droit de bât gauche qui vont indiquer euh le la direction que vont prendre les billes on les organise ici en une séquence les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce et trouver une stratégie un peu gagnante pour ce jeu autre exemple plus axé sur la programmation on a deux billes dans labyrinthe notre objectif est de les faire sortir on dispose de quoi d'un certain nombre d'instructions au droit de bât gauche qui vont indiquer euh le la direction que vont prendre les billes on les organise ici en une séquence les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· autre exemple plus axé sur la programmation on a deux billes dans labyrinthe notre objectif est de les faire sortir on dispose de quoi d'un certain nombre d'instructions au droit de bât gauche qui vont indiquer euh le la direction que vont prendre les billes on les organise ici en une séquence les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences parallèle donc on orgue on organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire dans le nombre de ses comptes tant qu'on remplit et puis on peut exécuter se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir retour pour enfin arriver à faire extraire siby on est plutôt sur de programmation puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· puis ici je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation l'information et la sur une structure qu'est la structure du graf donc on a des amitiés qui sont décrites par couple paul et léa sont admis paul et julie sont également amis on a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe reconstituer bien le graf des amitiés alors là aussi quand on veut aller vite euh on a du mal à mémoriser tous les couples on met en place une petite stratégie on observe le graf on commence à se dire je vais chercher suisse il a qu'un ami je vais le repérer et je vais voilà gagner un en temps pour arriver à résoudre mon problème euh ces problèmes et il y en a bien d'autres un devient d'autres formes en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre met oeuvre des stratégies qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver séquences procédurales bon là on est dans l'algorithme smic la programmation de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utiles et dans des modes de raisonnement proche de l'algorithme smic notamment informatique ça se passe sur ordinateur en fois c'est aussi dû à une plaque d'un peu à la manière de ce que martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond parce qu'on met en fait tout ça est bien pour le résoudre éventuellement avec son copain et ben prend un papier un crayon puis on les regarde zickgraf tu le fais ça ça ne marche pas donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tout tous les exemples qui seraient aussi fait ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits ces petits exercices juste pour la petite histoire sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs à deux d'un événement autour du concours du castor je vais vous parler puis bien ces personnes ce sont des enseignants des chercheurs des professionnels de l'informatique et se réunissent une fois long pour voter sur bons exercice et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens ils sont présentés lors d'un événement un concours une semaine en novembre s'est ouvert aux collégiens ou lycéens encadrés les enseignants ça se passe sur le temps scolaire y sont seuls ou en binôme et reysol des exercices pendant quarante cinq minutes nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· nous leur offrons un classement national diplôme à imprimer et puis au meilleur à second concours al got rea c'est un concours plus accès algorithme et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· france nous avons eu deux cents trente milles candidats euh en deux milles quatorze à c'est une progression fulgurante depuis la première année nous en avions quarante cinq milles super réussite on espère bien sûr euh toucher toujours plus de jeunes gens ils sont de sixième à la terminale alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· alors ça fait euh plus de quinze pourcent des établissements français sans compte les établissements purement profit de formation professionnelle quinze pour cent des établissements français qui connaissent le concours castor informatique au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· au-delà du concours c'est aussi des ressources parce que nous avons une plate-forme de passation sur lesquels ces exercices sont toujours disponibles alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices ils ont un retour de résultats peuvent conserver un petit cône d'accès qui conserve leurs résultats et puis à il y des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui explique pourquoi c'est de l'informatique et qui liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi euh une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens et puis a le bilan de notre expérience et bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion enseignant parce qu'au travers des deux cents trente milles candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques technologies et des enseignants de sciences de collège et de lisez une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement ça va changer ça va entrer dans un centre dans les programmes d'enseignement donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés très tenaces beaucoup d'enseignants nous ont dit euh en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir et moi je suis allé en observer beaucoup après il s'explique comment on a réussi était point à stratégie pourquoi voilà donc y il a y y a a une une une envie d'entrer là-dedans après il ne faut pas non plus euh on a observé une situation concours à bon il faut il faut que y soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de salle l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe certains enseignants le font quand même le font déjà on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre au primaire puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le le concours castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre aux primaires puis on continue à développer sur la plate-forme euh qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le le concours castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre aux primaires et puis on continue à développer sur la plate-forme qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le le concours castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre aux primaires et puis on continue à développer sur la plate-forme un outil qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre‚ de continuer apprendre qu'on va penser des parcours à l'intégration avec d'autres ressources d'autres sites d'autres offrent des liens vers vers autres d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès des élèves cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le le concours castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre aux primaires et puis on continue à développer sur la plate-forme un outil qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre‚ de continuer à apprendre· Donc on va penser des parcours‚ l'intégration avec d'autres ressources‚ d'autres sites‚ d'autres offres‚ des liens vers d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès de l'élève cela vient notamment de à une une méthode que l'association france oim a mis en place pour apprendre la programmation en ligne todt qui est déjà beaucoup utilisé par des enseignants autour de l'option isl et en fait ce matériel là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes par des enseignants qui voudraient s'auto formés voilà donc ça c'était le la le le le parc le le pardon un parcours sur cinq propose le concours castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le le concours castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre aux primaires et puis on continue à développer sur la plate-forme un outil qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre‚ de continuer à apprendre· Donc on va penser des parcours‚ l'intégration avec d'autres ressources‚ d'autres sites‚ d'autres offres‚ des liens vers d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès de l'élève cela vient notamment d'une méthode que l'association France IOIM a mise en place pour apprendre la programmation en ligne‚ méthode qui est déjà beaucoup utilisée par des enseignants autour de l'option ISL et en fait ce matériel-là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes et par des enseignants qui voudraient s'autoformer· Voilà donc ça c'était un parcours sur ce que propose le concours Castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont tout en et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le le concours castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre aux primaires et puis on continue à développer sur la plate-forme un outil qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre‚ de continuer à apprendre· Donc on va penser des parcours‚ l'intégration avec d'autres ressources‚ d'autres sites‚ d'autres offres‚ des liens vers d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès de l'élève cela vient notamment d'une méthode que l'association France IOIM a mise en place pour apprendre la programmation en ligne‚ méthode qui est déjà beaucoup utilisée par des enseignants autour de l'option ISL et en fait ce matériel-là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes et par des enseignants qui voudraient s'autoformer· Voilà donc ça c'était un parcours sur ce que propose le concours Castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont toutes en ligne et puis euh je suis ouverte à des questions sur ce que apporte le castor et ce l'que on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'INRIA‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le le concours castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre aux primaires et puis on continue à développer sur la plate-forme un outil qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre‚ de continuer à apprendre· Donc on va penser des parcours‚ l'intégration avec d'autres ressources‚ d'autres sites‚ d'autres offres‚ des liens vers d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès de l'élève cela vient notamment d'une méthode que l'association France IOIM a mise en place pour apprendre la programmation en ligne‚ méthode qui est déjà beaucoup utilisée par des enseignants autour de l'option ISL et en fait ce matériel-là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes et par des enseignants qui voudraient s'autoformer· Voilà donc ça c'était un parcours sur ce que propose le concours Castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont toutes en ligne et puis je suis ouverte à des questions sur ce qu'apporte le Castor et ce que l'on peut encore en faire
Le Castor informatique il est coorganisé par l'Inria‚ l'ENS Cachan‚ et l'association France IOI depuis maintenant quatre ans en France· Son objectif c'est de faire découvrir aux jeunes‚ et aussi à leurs enseignants au passage voire les parents‚ la science informatique et la pensée computationnelle‚ sur lequel je ne reviens pas là parce que je pense qu'on en a fait un tour avec les présentations précédentes· Les moyens mis en oeuvre c'est que on va offrir des petits jeux interactifs résolvables en trois‚ quatre minutes - exemple Je ne vous demande pas de le résoudre ni de le lire‚ mais de me suivre dans mon explication‚ ce serait trop long· Donc là on a un petit monstre caché dans les douves d'un château‚ donc dans la partie bleue‚ c'est sur ordinateur donc on peut cliquer sur des espaces afin de mettre un barrage pour réduire l'espace vital de ce petit monstre· Alors il faut observer‚ essayer de comprendre comment le petit monstre fonctionne‚ découvrir qu'il se cache dans la partie toujours la plus grande‚ essayer de lui restreindre son espace et quand l'ordinateur dit ''oui c'est pas mal mais tu peux le faire en moins de coups''comprendre que il vaut mieux couper en parts égales l'espace proposé‚ et là on a mis en place une stratégie qui est fondée en fait sur le principe de la dichotomie et de la découpe dichotomique mais c'est en observant le fonctionnement qu'on a découvert ce problème et trouvé une stratégie un peu gagnante pour ce jeu· Un autre exemple plus axé sur la programmation - on a deux billes dans un labyrinthe notre objectif va être de les faire sortir et on dispose de quoi‚ d'un certain nombre d'instructions haut droite bas gauche qui vont indiquer la direction que vont prendre les billes‚ on les organise ici en une séquence‚ les deux billes vont suivre les séquences en parallèle‚ donc on doit organiser notre séquence pour arriver à les faire s'extraire· Alors ici pas d'objectif d'optimisation on peut le faire avec le nombre de séquences tant qu'on remplit‚ et puis on peut exécuter‚ se tromper‚ et avoir un retour pour enfin arriver à faire extraire ces billes‚ on est plutôt sur de programmation· Et puis ici‚ je vous ai donné un exemple où on va travailler plutôt sur la représentation de l'information et là sur une structure qui est la structure du graphe· Donc on a des amitiés qui sont décrites par couples - Paul et Léa sont amis‚ Paul et Julie sont également amis· On a les étiquettes des noms et on doit les placer sur le graphe pour reconstituer le graphe des amitiés· Alors là aussi· quand on veut aller vite‚ on a du mal à mémoriser tous les couples‚ on met en place une petite stratégie‚ on observe le graphe et on commence à se dire je vais chercher celui-ci‚ il n'a qu'un je vais le repérer et je vais peut-être‚ voilà‚ gagner un peu en temps pour arriver à résoudre mon problème· Ces problèmes il y en a bien d'autres‚ de bien d'autres formes‚ en fait ce sont des véritables problèmes à résoudre‚ qui mettent en oeuvre des stratégies‚ qu'on peut appeler des stratégies à répéter et trouver des séquences procédurales bon là on est dans l'algorithmique‚ de la programmation‚ de la structuration de l'information bref on est dans des notions bien connues en informatique utile‚ et dans des modes de raisonnement proches de l'algorithmique notamment en informatique· Ça se passe sur ordinateur‚ toutefois c'est aussi du unplugged‚ un peu à la manière de ce que Martin vous a présenté parce que on travaille sur les mêmes choses - l'ordinateur est là parce que c'est un petit jeu interactif parce qu'il répond‚ mais en fait tout ça‚ pour le résoudre éventuellement avec son copain‚ on prend un papier un crayon puis on lui dit ''mais si regarde‚ si le graphe t le fais comme ça‚ ça ne marche pas''donc en fait il y a toute une part de raisonnement totalement débranché donc ça rejoint tous les exemples qui seraient aussi faits Ces petits exercices‚ juste pour la petite histoire‚ sont conçus dans près de quarante pays qui sont tous organisateurs d'un événement autour du concours‚ du Castor dont je vais vous parler· Ces personnes ce sont des enseignants‚ des chercheurs‚ des professionnels de l'informatique et ils se réunissent une fois l'an pour voter sur les bons exercices et faire une banque· Alors comment ces exercices sont présentés aux jeunes gens· Ils sont présentés lors d'un événement‚ un concours‚ une semaine en novembre‚ c'est ouvert aux collégiens et lycéens‚ c'est encadré par les enseignants‚ ça se passe sur le temps scolaire ils sont seuls ou en binôme et ils résolvent les exercices pendant 45 minutes· Nous leur offrons un classement national‚ des diplôùes à imprimer et puis au meilleur un second concours ALGOREA - c'est un concours plus axé algorithmique et programmation et là il va y avoir quelques sessions successives - ce sera pour les meilleurs les plus motivés et là encore les enseignants peuvent encadrer les passations s'ils le souhaitent· En France nous avons eu 230000 candidats en 2014‚ c'est une progression fulgurante depuis la première année où nous en avions 45000 ce qui était déjà une superbe réussite on espère bien sûr toucher toujours plus de jeunes gens ils y sont de la Sixième à la Terminale· Ca fait plus de 15 pour 100 des établissements français sans compter les établissements purement de formation professionnelle‚ 15 pour 100 des établissements français qui connaissent le concours Castor Informatique· Mais au-delà du concours‚ c'est aussi des ressources‚ parce que nous avons une plate-forme de passation sur laquelle ces exercices sont toujours disponibles‚ alors les jeunes gens peuvent à tout moment aller faire les exercices‚ ils ont un retour de résultats‚ ils peuvent conserver‚ ils ont un petit code d'accès qui conserve leurs résultats et puis il y a des solutions explicitées et puis il y a même des textes s'adressant plutôt aux adultes qui expliquent pourquoi c'est de l'informatique et qui font des liens vers des ressources pour comprendre bien en quoi trouver une stratégie pour retourner des crêpes c'est de l'informatique qui a posé un problème à certains informaticiens· Et puis le bilan de notre expérience eh bien notre bilan c'est que nous avons été agréablement surpris de l'adhésion des enseignants parce qu'au travers des 230 000 candidats ce qu'on a surtout touché c'est les enseignants des enseignants de mathématiques et de technologie et des enseignants de sciences‚ de collège et de lycée‚ une adhésion parce que ils nous ont dit qu'ils avaient trouvé ces ressources pédagogiques très intéressantes alors même que ça n'était pas dans leur programme d'enseignement· Ca va changer‚ ça va entrer dans un centre‚ dans les programmes d'enseignement‚ donc là on pense qu'on aura encore plus d'adhésions· Une adhésion des élèves parce que ils sont hyper concentrés‚ très tenaces‚ beaucoup d'enseignants nous ont dit en fait même tel et tel élève en difficulté habituellement là ils veulent réussir‚ et moi je suis allée en observer beaucoup après ils expliquent comment toi t'as réussi‚ c'était quoi ta stratégie‚ pourquoi‚··· Voilà donc il y a une envie d'entrer là-dedans· Alors après il ne faut pas non plus··· on a observé une situation de concours il faut que ceci soit transformé en quelque chose pour aller plus loin et je pense que ça vaudrait le coup qu'on développe au-delà autour de ça l'idée de comment ces ressources peuvent être plus utilisées en classe Certains enseignants le font déjà mais on veut continuer alors demain ben le le concours castor va poursuivre sa vie demain on l'ouvre aux primaires et puis on continue à développer sur la plate-forme un outil qui va permettre aux jeunes gens d'apprendre‚ de continuer à apprendre· Donc on va penser des parcours‚ l'intégration avec d'autres ressources‚ d'autres sites‚ d'autres offres‚ des liens vers d'autres choses à faire et puis quelque chose qui va permettre de faire un suivi du progrès de l'élève cela vient notamment d'une méthode que l'association France IOIM a mise en place pour apprendre la programmation en ligne‚ méthode qui est déjà beaucoup utilisée par des enseignants autour de l'option ISL et en fait ce matériel-là va être sans doute révisé pour qu'il puisse être utilisé par des plus jeunes et par des enseignants qui voudraient s'autoformer· Voilà donc ça c'était un parcours sur ce que propose le concours Castor bien sûr je vous encourage à aller regarder toutes les ressources qui sont toutes en ligne et puis je suis ouverte à des questions sur ce qu'apporte le Castor et ce que l'on peut encore en faire
Inria-993-F-Tort-fr_HD.MP4

Format : .mp4
330,3 Mo
1024 x 576 pixels
Moyenne définition - équivalent DVD
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