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Titre :
7/8 : Pourquoi enseigner l'Informatique ? Exposé de Didier Roy : Découverte du code par l’intermédiaire de robots.
Légende - Résumé :
L'un des sept exposés sur l'enseignement de l'informatique présentés à Louis Schweitzer, Commissaire Général à l'Investissement, lors de sa visite chez Inria, le 3 juin 2015.
Didier Roy est chercheur Inria et membre de l’équipe-projet FLOWERS.
Nom de fichier :
Inria-995-D-Roy-fr.mp4
Titre :
7/8 : Pourquoi enseigner l'Informatique ? Exposé de Didier Roy : Découverte du code par l’intermédiaire de robots.
Année :
2015
Durée (min) :
00:12:00
Publications :
https://videotheque.inria.fr/videotheque/doc/995
Autres versions :
Master VF : 995
Master VEN :
Autre : Lien externe :
Lien Equipe-projet :
Lien Centre de Recherche :
Mots clés :
N° master :
995
Durée :
12 min 00 sec
IsyTag :
- - · - ' - activité - base· - c' - ça‚ - collège - d' - enfant - enseignant - est-à-dire - etc· - exemple - fonctionne· - heure· - heure‚ - j' - là‚ - missions‚ - modifiable - monde - n' - obstacles· - pas· - pédagogique - petit - primaire‚ - qu' - robot - robot· - robotique - s' - système-là - Voilà
Transcription automatiqu :
suis didier roy donc ch'enseignant en euh depuis trente ans au collège au lycée mais principalement au collège euh responsable d'une pardon d'une collection de manuels de de maths de un grand éditeur scolaire euh actuellement en disponibilité je rejoins l'flow wars euh dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation donc vais je vous montrer une expérimentation de l'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique societe bon donc euh ben bien le propose c'était l'apprentissage de de concept informatique de base euh ah on avait en arrière-plan en bâtissant des séquences de faire un effort là la filière de formation scientifique dont le quart d'heure est le fait qu'il fallait intéresser le les enfants et notamment les filles qui s'y intéressent pas assez puis aussi on a vu aussi ça en ligne mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire était de nos préoccupations au plus haut vos objectifs de base la pédagogique elle est simple on a choisi travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS euh dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation donc vais je vous montrer une expérimentation de l'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique societe bon donc euh ben bien le propose c'était l'apprentissage de de concept informatique de base euh ah on avait en arrière-plan en bâtissant des séquences de faire un effort là la filière de formation scientifique dont le quart d'heure est le fait qu'il fallait intéresser le les enfants et notamment les filles qui s'y intéressent pas assez puis aussi on a vu aussi ça en ligne mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire était de nos préoccupations au plus haut vos objectifs de base la pédagogique elle est simple on a choisi travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais je vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· societe bon donc euh ben bien le propose c'était l'apprentissage de de concept informatique de base euh ah on avait en arrière-plan en bâtissant des séquences de faire un effort là la filière de formation scientifique dont le quart d'heure est le fait qu'il fallait intéresser le les enfants et notamment les filles qui s'y intéressent pas assez puis aussi on a vu aussi ça en ligne mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire était de nos préoccupations au plus haut vos objectifs de base la pédagogique elle est simple on a choisi travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· societe bon donc euh ben bien le propose c'était l'apprentissage de de concept informatique de base euh ah on avait en arrière-plan en bâtissant des séquences de faire un effort là la filière de formation scientifique dont le quart d'heure est le fait qu'il fallait intéresser le les enfants et notamment les filles qui s'y intéressent pas assez puis aussi on a vu aussi ça en ligne mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire était de nos préoccupations au plus haut vos objectifs de base la pédagogique elle est simple on a choisi travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort là la filière de formation scientifique dont le quart d'heure est le fait qu'il fallait intéresser le les enfants et notamment les filles qui s'y intéressent pas assez puis aussi on a vu aussi ça en ligne mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire était de nos préoccupations au plus haut vos objectifs de base la pédagogique elle est simple on a choisi travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus· vos objectifs de base la pédagogique elle est simple on a choisi travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus· de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travaille avec un celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là qui permet de de faire une intersection entre le monde numérique et le monde physique montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir euh avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains la deuxième partie de la de démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc cette une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument c'est-à-dire que les enfants ont seulement un plaisir de chercher mais en plus le le bonheur de trouver donc c'était important que ce soit eux qui fassent le découverte est un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a accès toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· je reviendrai dessus euh pour dire pourquoi tout à l'heure alors la cible se paie le prioritairement les enfants de six à onze ans le temps scolaires périscolaires on voulait couvrir les deux euh une proposition de réorganisation séances mais facilement adaptables euh des activités qui ont été prototypes évaluer avec des enseignants euh de différents niveaux notamment que primaire euh le d'activité était fourni avec la corriger pour le robot deux mots sur le robot c'est un robot qui a été conçu par l'ecole polytechnique fédérale de l'ozone avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là dédié à l'éducation du matériel open source en hommes célèbres donc matériels et logiciels utilisables de la maternelle jusqu'à l'université euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· euh en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupes de deux ou trois enfants trois enfants étant le doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme doit prouver qu'il était optimale deux mots sur la méthode on a voulu accompagner ce cette construction là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion euh on a le choix d'un matériau robotique peu cher solide ce qui a orienté euh ce choix vers ça qu'on a prêté dans un premier temps parce que toute façon l'education nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça euh d'un seul coup pour ça on a fait produire par une entreprise d'aquitaine spécialisée dans la robotique on a on lui a fait la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la manoeuvre sais je si vous voulez bien ce petit monate avec des robots parce que vous voyez en bas à droite ben c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose clé en main le kit pédagogique dont on propose c'est par ailleurs un kit pédagogique libre donc modifié à volonté gratuit qui a été validé à plusieurs reprises on a fait des tests en classe etc et que les vraies clés en main là aussi avec les corruptions euh prêtes à l'usage dans le même temps on a construit un un petit site web de choses de ses activités euh d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils ont faisait c'était un peu si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demander euh euh un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié ce qu'ils avaient fait etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait de kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc ensuite alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée une formation gratuite d'enseignants et d'animateurs donc qui venait qui s'engageait quand une fois que vous avez été formés durant à peu près deux à trois heures qui s'engagent à leur tour à des points de référence locaux lesquels on pouvait s'appuyer en disant bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne lorsqu'qu'on l'envoyer chez toi etc notez que tant qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs de des communes deux mots sur le choix de du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé étoiles disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement seul sur lequel je dois dire je deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne on est dans une logique événementiel à gauche vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu la sur ce qu'on appelle de cartes qui sont des cartes d'évènements qui vont nous permettre de définir des évènements à droite avez des cartes qui vont nous permettre aux voix mais là flashes voilà qui vont nous permettre de définir les actions quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre carte de unmo carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement carte d'action par exemple là l'événement ce sujet a pu sur la petite flèche triangulaires euros c'est pour ça qu'elle est en rouge donc là là l'événement c'est ça ça déclenche conversion euh ça fait avancer le robot voyez là le robot le à l'les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt là curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc au clair john décrire une instruction se dit si j'appuie sur le bouton très blaireau alors le robot avance instruction informatique vous envoyez trois autres de votre pardon on que là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou de lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là euh je vous parle juste de deux activités vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidé donc ces activités on les a scénarisé sous forme de de missions de petite mission à réaliser progressive ni trop difficile trop facile on a fait attention à ça parce qu'une mission euh d'activités trop difficiles au fond des repas ils sont pas motivés je pense ils y arriveront pas trop facile ça les pas tout simplement euh le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique c'est les enfants découvrent expérimente par euh même début on leur donne ce robot au même pas comment elle seule c'est à eux de le trouver ils sont groupe faut pas l'oublier tant que soit en groupe c'est-à-dire que le porte la réflexion à trois choses evidemment ça marche sinon on aura abandonné on retrouve une autre idée la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· la première il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'découvre comment on allume le robot le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure à aucun moment on leur comment il fonctionne y il a des activités qui sont faites pour qu'elles le découvrent par eux mêmes les les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes les expérimentent voilà la mission je veux un petit faux que sur euh sur deux missions monsieur au parcours d'obstacles voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· voilà on voudrait que ce robot vous le programme lié de manière à ce que il puisse explorer le monde qui est autour de lui par exemple si on le pose par terre bien il va pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles on leur donne rien haut comme indication ils débrouillent messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· messieurs donc il ça par groupe messieurs aux revenir là dessus et on leur demande cette fois de se réunir je pense que si on voit bien la photo c'est de réunir vous voyez ici là il y a un gros parcours d'obstacles parcours y a plein de robots à l'intérieur tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles obstacles les interagissent aussi entre eux ce qui fait que les enfants sont tous autour là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent observent elles discutent de comment elles ont fait ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes qui marche plus ou moins bien donc euh ils reviennent euh on n'a même pas besoin de leur dire mais on revient vers l'heure euh vers vers leurs postes de travail ne de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient de choses ils reviennent les robots décorés on a prévu de petits petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotché sur les robots voilà donc un exemple de d'activité ça c'est un moment festif super même avec les adultes en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· en bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois sous forme d'une histoire donc un tapis dans une noire que le le sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que robot suit sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire deux petites maisons de choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants bon ben on voudrait que donc le robot passe de vent il représente personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent personnage mais on voudrait il qu'passe devant la maison de fée au bas on voudrait qu'il s'éclairant vers que qu'fasse la musique était content etc donc pour ça ils vont utiliser les capteurs enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on leur dit rien donc c'est des formations assez cool hein puisque on n'a pratiquement rien à faire sur les enfants se font tout alors les effets qu'on a constaté on a fait dans quelques tests ça a été évalué des enseignants les effets on qu'a constaté euh qui nous ont été rapportés ou qu'on doit nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés nous mêmes déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · déjà tout à l'heure implication forte des enseignants des animateurs même dans ce duo qui ne participait plus aux formations on les a retrouvés par le bouche à oreille on les a retrouvés dans des formations récemment j'ai une demande un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider euh un enseignant en difficulté en disant voilà d'une rupture totale de dialogue avec classe donc euh je vais saisir avec ses activités de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · Ca a déjà été dit tout à l'heure‚ implication forte des enseignants et des animateurs‚ même d'enseignants‚ qui ne participaient plus aux formations depuis des années‚ on les a retrouvés par le bouche-à-oreille on les a retrouvés dans des formations‚ et récemment j'ai une demande d'un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider un enseignant en difficulté en disant voilà il y a une rupture totale de dialogue avec la classe donc je vais essayer avec ces activités robotiques de d'essayer de le remettre en scène de recréer un dialogue avec la classe donc même les enseignants difficultés ça peut avoir du sens que ça devrait être du tout a l'heure les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous avez un en notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · Ca a déjà été dit tout à l'heure‚ implication forte des enseignants et des animateurs‚ même d'enseignants‚ qui ne participaient plus aux formations depuis des années‚ on les a retrouvés par le bouche-à-oreille on les a retrouvés dans des formations‚ et récemment j'ai une demande d'un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider un enseignant en difficulté en disant voilà il y a une rupture totale de dialogue avec la classe donc je vais essayer avec ces activités robotiques d'essayer de le remettre en selle‚ de recréer un dialogue avec la classe· Donc même les enseignants en difficulté ça peut avoir du sens‚ ça a déjà été dit tout à l'heure· Les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous arrivez avec les robots notamment des élèves en difficulté qui trouvent la nouvelle façon de travailler ça redonne un statut positif à l'erreur ce que tout est parce que tout à l'heure que puis il porte la difficulté à plusieurs erreurs pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez fait programmer euh ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on avec objet qui est proche qui est rassurant bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · Ca a déjà été dit tout à l'heure‚ implication forte des enseignants et des animateurs‚ même d'enseignants‚ qui ne participaient plus aux formations depuis des années‚ on les a retrouvés par le bouche-à-oreille on les a retrouvés dans des formations‚ et récemment j'ai une demande d'un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider un enseignant en difficulté en disant voilà il y a une rupture totale de dialogue avec la classe donc je vais essayer avec ces activités robotiques d'essayer de le remettre en selle‚ de recréer un dialogue avec la classe· Donc même les enseignants en difficulté ça peut avoir du sens‚ ça a déjà été dit tout à l'heure· Les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous arrivez avec les robots notamment des élèves en difficulté qui trouvent là une nouvelle façon de travailler‚ ça redonne un statut positif à l'erreur ce que disait Pascal tout à l'heure et puis ils portent la difficulté à plusieurs· L'erreur pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez programmé‚ ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on est avec un objet qui est proche qui est rassurant· bon est l'implication des parents bas il y a des parents qui viennent les enfants ont réussi à les convaincre qu'ils venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · Ca a déjà été dit tout à l'heure‚ implication forte des enseignants et des animateurs‚ même d'enseignants‚ qui ne participaient plus aux formations depuis des années‚ on les a retrouvés par le bouche-à-oreille on les a retrouvés dans des formations‚ et récemment j'ai une demande d'un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider un enseignant en difficulté en disant voilà il y a une rupture totale de dialogue avec la classe donc je vais essayer avec ces activités robotiques d'essayer de le remettre en selle‚ de recréer un dialogue avec la classe· Donc même les enseignants en difficulté ça peut avoir du sens‚ ça a déjà été dit tout à l'heure· Les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous arrivez avec les robots notamment des élèves en difficulté qui trouvent là une nouvelle façon de travailler‚ ça redonne un statut positif à l'erreur ce que disait Pascal tout à l'heure et puis ils portent la difficulté à plusieurs· L'erreur pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez programmé‚ ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on est avec un objet qui est proche qui est rassurant· bon avec l'implication des parents il y a des parents qui viennent‚ les enfants ont réussi à les convaincre ‚ ils ne venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe· Diversité des compétences notamment au niveau du français a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale écrit le débat l'argumentation le vocabulaire etc bon ça faut voir à quoi dans détail de des activités pour terminer je suis encore de de cela alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre deux milles quatorze donc aujourd'hui on va à peu près trois cents vingt cinq virgule formés deux milles cinq cents enfants dans trente cinq villes de france par exemple la ville de lille les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences donc dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · Ca a déjà été dit tout à l'heure‚ implication forte des enseignants et des animateurs‚ même d'enseignants‚ qui ne participaient plus aux formations depuis des années‚ on les a retrouvés par le bouche-à-oreille on les a retrouvés dans des formations‚ et récemment j'ai une demande d'un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider un enseignant en difficulté en disant voilà il y a une rupture totale de dialogue avec la classe donc je vais essayer avec ces activités robotiques d'essayer de le remettre en selle‚ de recréer un dialogue avec la classe· Donc même les enseignants en difficulté ça peut avoir du sens‚ ça a déjà été dit tout à l'heure· Les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous arrivez avec les robots notamment des élèves en difficulté qui trouvent là une nouvelle façon de travailler‚ ça redonne un statut positif à l'erreur ce que disait Pascal tout à l'heure et puis ils portent la difficulté à plusieurs· L'erreur pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez programmé‚ ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on est avec un objet qui est proche qui est rassurant· bon avec l'implication des parents il y a des parents qui viennent‚ les enfants ont réussi à les convaincre ‚ ils ne venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe· Diversité des compétences notamment au niveau du français Il y a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale‚ écrite‚ le débat‚ l'argumentation‚ le vocabulaire‚ etc· Bon ça il faut voir après dans le détail des activités· Pour terminer j'ai encore deux slides· Alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre 2014 donc aujourd'hui on a à peu près 325 adultes formés‚ 2500 enfants dans 35 villes de France par exemple la ville de Lille‚ les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences dans le cadre du temps d'accueil périscolaire je je ne veux pas le pas juste un mot sur papier euh tient une plate-forme robotique pour éducation libre librement modifiée able avec des pièces imprimées aux trois des qui pour nous va prendre si vous voulez la la des activités nairobi pour le primaire va prendre la suite pour le secondaire collège le fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · Ca a déjà été dit tout à l'heure‚ implication forte des enseignants et des animateurs‚ même d'enseignants‚ qui ne participaient plus aux formations depuis des années‚ on les a retrouvés par le bouche-à-oreille on les a retrouvés dans des formations‚ et récemment j'ai une demande d'un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider un enseignant en difficulté en disant voilà il y a une rupture totale de dialogue avec la classe donc je vais essayer avec ces activités robotiques d'essayer de le remettre en selle‚ de recréer un dialogue avec la classe· Donc même les enseignants en difficulté ça peut avoir du sens‚ ça a déjà été dit tout à l'heure· Les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous arrivez avec les robots notamment des élèves en difficulté qui trouvent là une nouvelle façon de travailler‚ ça redonne un statut positif à l'erreur ce que disait Pascal tout à l'heure et puis ils portent la difficulté à plusieurs· L'erreur pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez programmé‚ ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on est avec un objet qui est proche qui est rassurant· bon avec l'implication des parents il y a des parents qui viennent‚ les enfants ont réussi à les convaincre ‚ ils ne venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe· Diversité des compétences notamment au niveau du français Il y a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale‚ écrite‚ le débat‚ l'argumentation‚ le vocabulaire‚ etc· Bon ça il faut voir après dans le détail des activités· Pour terminer j'ai encore deux slides· Alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre 2014 donc aujourd'hui on a à peu près 325 adultes formés‚ 2500 enfants dans 35 villes de France par exemple la ville de Lille‚ les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences dans le cadre du temps d'accueil périscolaire Je ne détaille pas· Juste un mot sur POPPY qui est une plate-forme robotique pour l'éducation qui est libre‚ librement modifiable avec des pièces imprimées en 3D qui pour nous va prendre si vous voulez la suite des activités INIROBOT pour le primaire‚ va prendre la suite pour le secondaire collège et lycée fois avec notre propre robot avec le robot de l'epfl euh qui permettra la programmation mais aussi à la fabrication numérique dont beaucoup de avec les fab lab euh etc perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · Ca a déjà été dit tout à l'heure‚ implication forte des enseignants et des animateurs‚ même d'enseignants‚ qui ne participaient plus aux formations depuis des années‚ on les a retrouvés par le bouche-à-oreille on les a retrouvés dans des formations‚ et récemment j'ai une demande d'un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider un enseignant en difficulté en disant voilà il y a une rupture totale de dialogue avec la classe donc je vais essayer avec ces activités robotiques d'essayer de le remettre en selle‚ de recréer un dialogue avec la classe· Donc même les enseignants en difficulté ça peut avoir du sens‚ ça a déjà été dit tout à l'heure· Les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous arrivez avec les robots notamment des élèves en difficulté qui trouvent là une nouvelle façon de travailler‚ ça redonne un statut positif à l'erreur ce que disait Pascal tout à l'heure et puis ils portent la difficulté à plusieurs· L'erreur pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez programmé‚ ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on est avec un objet qui est proche qui est rassurant· bon avec l'implication des parents il y a des parents qui viennent‚ les enfants ont réussi à les convaincre ‚ ils ne venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe· Diversité des compétences notamment au niveau du français Il y a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale‚ écrite‚ le débat‚ l'argumentation‚ le vocabulaire‚ etc· Bon ça il faut voir après dans le détail des activités· Pour terminer j'ai encore deux slides· Alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre 2014 donc aujourd'hui on a à peu près 325 adultes formés‚ 2500 enfants dans 35 villes de France par exemple la ville de Lille‚ les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences dans le cadre du temps d'accueil périscolaire Je ne détaille pas· Juste un mot sur POPPY qui est une plate-forme robotique pour l'éducation qui est libre‚ librement modifiable avec des pièces imprimées en 3D qui pour nous va prendre si vous voulez la suite des activités INIROBOT pour le primaire‚ va prendre la suite pour le secondaire collège et lycée cette fois avec notre propre robot pas avec le robot de l'EPFL qui permettra de s'initier à la programmation mais aussi à la fabrication numérique donc beaucoup de liens avec les fab labs etc· perspective bah ni robot c'est de continuer d'augmenter le nombre d'évènements festif et fédérateur pour que tout le public vient de voir notamment les parents des enfants qui s'intéressent notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien ben le diffusait à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées de développer des contenus pédagogiques parce là que on a très peu de choses terminé bon la collaboration que je vous découvrir euh il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés des maisons de retraite se intéressent ce que je pouvais vous en dire
Je suis Didier Roy‚ je suis enseignant en maths depuis trente ans en collège et au lycée mais principalement au collège et responsable d'une collection de manuels de maths chez un grand éditeur scolaire· Actuellement en disponibilité‚ je rejoins l'équipe FLOWERS dans le cadre de plusieurs transferts technologiques majeurs de travaux de recherche vers le monde de l'éducation· Je vais vous montrer une expérimentation d'activité robotique pour l'enseignement de l'informatique· Le propos c'était l'apprentissage de concepts informatiques de base· On a vu en arrière-plan en bâtissant les séquences de faire un effort pour les filières de formation scientifique donc garder en tête le fait qu'il fallait intéresser les enfants et notamment les filles - qui ne s'y intéressent pas assez - et puis aussi on avait aussi ça en ligne de mire la contribution à la lutte contre le décrochage scolaire qui était une de nos préoccupations‚ en plus de nos objectifs de base· La stratégie pédagogique elle est simple on a choisi de travailler avec un robot celui-là‚ qui permet de faire une‚ d'être à l'intersection entre le monde numérique et le monde physique‚ de montrer aussi un exemple d'intégration de l'informatique dans un objet physique et avec les interactions qu'on peut avoir avec des humains La deuxième partie de la démarche donc c'était une démarche d'investigation scientifique à laquelle on tenait absolument‚ c'est-à-dire que les enfants non seulement aient le plaisir de chercher mais en plus aient le bonheur de trouver donc c'était important que ce soient eux qui fassent les découvertes‚ et un travail coopératif donc on a axé toutes nos activités autour d'un travail de groupe· Je reviendrai dessus pour vous dire pourquoi tout à l'heure· Alors la cible c'étaient prioritairement les enfants de six à onze ans sur les temps scolaire et périscolaire‚ on voulait couvrir les deux· Une proposition de d'organisation de séances mais facilement adaptables‚ des activités qui ont été prototypées et évaluées évaluer avec des enseignants de différents niveaux notamment de primaire‚ et les fiches d'activité était fournies avec les corrigés· Pour le robot - deux mots sur le robot· C'est un robot qui a été conçu par l'École polytechnique fédérale de Lausanne avec qui on travaille en étroite collaboration autour de de ce robot là‚ qui est dédié à l'éducation‚ qui est du matériel open source en accès libre donc matériels et logiciels‚ utilisable de la maternelle jusqu'à l'université· Voilà en ce qui concerne l'organisation proprement dite on avait prévu un robot et un ordinateur par groupe de deux ou trois enfants‚ trois enfants étant ce qu'on a trouvé comme qui était optimal· Maintenant deux mots sur la méthode· On a voulu accompagner cette construction-là d'une méthode de diffusion donc on a fait le choix d'un matériau robotique peu cher‚ solide‚ ce qui a orienté ce choix vers ça‚ et qu'on a prêté dans un premier temps - parce que toute façon l'Éducation nationale n'avait pas les moyens d'investir dans ce type de matériel et surtout comme ça d'un seul coup - alors pour ça on a fait produire par une entreprise d'Aquitaine spécialisée dans la robotique‚ on lui a fait produire la mallette je sais pas si vous la voyez bien‚ cette petite mallette avec des robots‚ ce que vous voyez en bas à droite c'est notre modeste livret d'activité qui a été fourni avec donc on avait quelque chose qui était clé en main· Le kit pédagogique donc qu'on propose c'est pareil‚ un kit pédagogique libre donc modifiable à volonté‚ gratuit‚ qui a été validé à plusieurs reprises - on a fait des tests en classe etc - et livré cl en main là aussi avec les corrections‚ prêt à l'usage· Dans le même temps on a construit un petit site web d'échanges autour de ces activités et d'usage donc il y a des enseignants qui ont raconté ce qu'ils en faisaient c'était un peu le deal si vous voulez on leur fournissait des kits pédagogiques gratuits et en échange on leur demandait un retour pour dire ce qu'ils avaient modifié‚ ce qu'ils avaient fait‚ etc Ensuite‚ alors c'était le dernier volet pour que ça puisse se diffuser selon notre notre idée‚ une formation - là aussi qui était gratuite - d'enseignants et d'animateurs donc qui venaient‚ qui s'engageaient‚ une fois qu'ils avaient été formés durant à peu près deux à trois heures‚ qui s'engageaient à leur tour à être des points de référence locaux‚ sur lesquels on pouvait s'appuyer en disant ''bon ben voilà euh quelqu'un a besoin de savoir comment ça fonctionne est-ce qu'on peut l'envoyer chez toi'etc· À noter qu'il y a beaucoup de communes qui ont utilisé ce système-là pour former quelques animateurs qui à leur tour ont formé le reste des animateurs des communes· Deux mots sur le choix du logiciel de programmation qu'on a utilisé Plusieurs étaient disponibles et on a choisi le logiciel de base visuel complètement visuel‚ sur lequel je veux vous dire deux mots en passant pour que vous voyez comment il fonctionne· On est dans une logique événementielle· À gauche‚ vous voyez sur la colonne de gauche sur fond bleu là‚ sur ce qu'on appelle de cartes‚ qui sont des cartes d'évènements‚ qui vont nous permettre de définir des évènements· À droite vous avez des cartes qui vont nous permettre de définir les actions· Quand on regroupe au centre une carte d'événement une carte d'action par exemple là l'événement c'est si j'appuie sur la petite flèche triangulaires en haut‚ c'est pour ça qu'elle est en rouge‚ donc l'événement c'est ça‚ ça déclenche comme action ça fait avancer le robot· Vous voyez là le robot il est à l'arrêt les curseurs sont à l'arrêt‚ et là les curseurs sont vers le haut ça veut dire que le robot avance donc en clair je viens d'écrire une instruction qui se dit ''si j'appuie sur le bouton triangulaire en haut alors le robot avance''· C'est une instruction informatique‚ vous en voyez trois autres‚ donc là on a un programme informatique totalement visuel même des enfants qui seraient non lecteurs ou des lecteurs de mauvaise qualité peuvent faire de la programmation avec ce système-là Je vous parle juste de deux activités‚ pour vous mettre aussi en relief ce qui nous a guidés donc ces activités on les a scénarisées sous forme de de missions‚ de petites missions à réaliser progressives‚ ni trop difficiles ni trop faciles· On a fait attention à ça‚ parce qu'une mission‚ une activité trop difficile au fond les enfants n'adhèrent pas ils sont pas motivés‚ ils pensent qu'ils n'y arriveront pas· Et trop facile ça ne les intéresse pas‚ tout simplement· Donc le point le plus important de tout ce qui a motivé notre stratégie pédagogique‚ c'est‚ les enfants découvrent et expérimentent par eux-mêmes‚ au début‚ on leur donne ce robot‚ on ne leur dit même pas comment il s'allume c'est à eux de le trouver· Ils sont en groupe‚ il ne faut pas l'oublier‚ donc ils sont en groupe c'est-à-dire qu'ils portent la réflexion à trois‚ ils échangent‚ et évidemment ça marche sinon on aurait abandonné on aurait trouvé une autre idée· La première activité il faut il qu'ils découvrent comment on allume le robot· Le logiciel que je vous ai montré tout à l'heure‚ à aucun moment on ne leur explique comment il fonctionne· Il y a des activités qui sont faites pour qu'ils le découvrent par eux-mêmes ils expérimentent‚ voilà· La mission - un petit focus sur deux missions‚ mission parcours d'obstacles· On leur dit - voilà on voudrait que ce robot vous le programmiez de manière qu'il puisse explorer le monde qui est autour de lui‚ par exemple si on le pose par terre‚ bien il doit pouvoir évoluer dans toute la pièce sans jamais s'arrêter en évitant les obstacles· On ne leur donne rien d'autre comme indication‚ ils se débrouillent· La mission 11 donc ils font ça par groupes‚ et la mission 11 revient là-dessus et on leur demande cette fois de se réunir ··· de se réunir‚ vous voyez ici là il y a un grand parcours d'obstacles‚ un grand parcours et il y a plein de robots à l'intérieur· tous les groupes qu'on travaille de chacun sur leur petit espace autour d'un petit parcours d'obstacles sont tous réunis là on glisse des crayons dans les trous prévus à cet effet en plus des anglais de feutre de couleur les robots lassent une trace de leur déplacement là ils interagissent avec les obstacles et ils interagissent aussi entre eux‚ ce qui fait que les enfants sont tous autour‚ et là ils discutent ils observent‚ ils discutent de comment ils ont fait ‚ils ont évidemment pas les mêmes algorithmes‚ il y en a qui marchent plus ou moins bien et donc ils reviennent‚ on n'a même pas besoin de leur dire‚ mais ils reviennent vers leurs postes de travail‚ ils modifient des choses‚ ils reviennent‚ les robots peuvent être décorés on a prévu de petits gabarits comme ça qu'ils peuvent scotcher sur les robots· Voilà donc un exemple d'activité· Ca c'est un moment festif super même avec les adultes· En bas vous voyez un exemple de d'activité cette fois qui sous forme d'une histoire‚ donc il y a un tapis‚ il y a une piste noire que le robot suit sur la piste noire il y a des petites maisons des choses comme ça et alors par exemple on dit aux enfants ''bon ben on voudrait que donc le robot passe devant - ils représentent des personnages - eh bien on voudrait qu'il passe devant la maison des fées‚ on voudrait qu'il s'éclaire en vert‚ qu'il fasse de la musique‚ etc''donc pour ça ils vont utiliser les capteurs‚ enfin ils se débrouillent de toute façon puisqu'on ne leur dit rien· Donc c'est des formations assez cool puisqu'on n'a pratiquement rien à faire ce sont les enfants qui font tout· Alors les effets qu'on a constatés· On a fait quelques tests‚ ça a été évalué avec des enseignants et les effets qu'on a constatés ou qui nous ont été rapportés · Ca a déjà été dit tout à l'heure‚ implication forte des enseignants et des animateurs‚ même d'enseignants‚ qui ne participaient plus aux formations depuis des années‚ on les a retrouvés par le bouche-à-oreille on les a retrouvés dans des formations‚ et récemment j'ai une demande d'un conseiller pédagogique qui m'a demandé des robots pour aider un enseignant en difficulté en disant voilà il y a une rupture totale de dialogue avec la classe donc je vais essayer avec ces activités robotiques d'essayer de le remettre en selle‚ de recréer un dialogue avec la classe· Donc même les enseignants en difficulté ça peut avoir du sens‚ ça a déjà été dit tout à l'heure· Les élèves alors évidemment un succès assuré quand vous arrivez avec les robots notamment des élèves en difficulté qui trouvent là une nouvelle façon de travailler‚ ça redonne un statut positif à l'erreur ce que disait Pascal tout à l'heure et puis ils portent la difficulté à plusieurs· L'erreur pour une fois avec la robotique c'est simple vous avez programmé‚ ça fait ce qu'on a prévu ou pas en tout cas on est avec un objet qu'on peut contrôler on est avec un objet qui est proche qui est rassurant· bon avec l'implication des parents il y a des parents qui viennent‚ les enfants ont réussi à les convaincre ‚ ils ne venaient jamais à l'école là ils viennent voir ce qui se passe· Diversité des compétences notamment au niveau du français Il y a des enseignants qui en profitent pour travailler la langue orale‚ écrite‚ le débat‚ l'argumentation‚ le vocabulaire‚ etc· Bon ça il faut voir après dans le détail des activités· Pour terminer j'ai encore deux slides· Alors voilà ce que ça donne on a commencé en septembre 2014 donc aujourd'hui on a à peu près 325 adultes formés‚ 2500 enfants dans 35 villes de France par exemple la ville de Lille‚ les petits lillois sont initiés à l'informatique par nos séquences dans le cadre du temps d'accueil périscolaire Je ne détaille pas· Juste un mot sur POPPY qui est une plate-forme robotique pour l'éducation qui est libre‚ librement modifiable avec des pièces imprimées en 3D qui pour nous va prendre si vous voulez la suite des activités INIROBOT pour le primaire‚ va prendre la suite pour le secondaire collège et lycée cette fois avec notre propre robot pas avec le robot de l'EPFL qui permettra de s'initier à la programmation mais aussi à la fabrication numérique donc beaucoup de liens avec les fab labs etc· Les perspectives‚ bon‚ pour INIROBOT c'est de continuer‚ d'augmenter le nombre d'évènements festifs et fédérateurs pour que tous les publics viennent voir‚ notamment les parents des enfants qui s'y intéressent‚ notamment dans les quartiers prioritaires ça marche bien· POPPY on va le diffuser à partir de la rentrée dans les collèges et les lycées et de développer des contenus pédagogiques parce que là on a très peu de choses· Pour terminer quelques collaborations que je vais vous faire découvrir il y en a d'autres notamment auprès d'institutions de personnes handicapées et de gens âgés‚ on a des maisons de retraite qui s'y intéressent· Voilà ce que je pouvais vous en dire·
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1024 x 576 pixels
Moyenne définition - équivalent DVD
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